目的要求
1,知识掌握目标:
1),通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的.
2),理解本课新词:找碴儿,争辩,龇等,认识生字:狼,溪,弄,冲,争,逼,蛋,朝.
2,能力培养目标:
1),引导学生掌握因果推理的方法.
2),拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识.
3),以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力.
3,语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度.
4,德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的.
重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话.
难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法.
学时:1课时
教材说明
这篇课文是一则寓言.讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理争辩,反驳狼的故事.全文共六个自然段,第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水,交待了事情发生的地点.第二至六自然段讲凶恶的狼故意找碴儿,先后找了三个借口,要吃小羊,而善良的小羊温和地跟它讲道理,驳倒了它,但狼根本不听小羊的申辩,最后还是残暴地往小羊身上扑去.
这篇寓言采用了对话形式,运用了许多生动形象的词语,讲出了狼和小羊说话时的神态.
学习生字词,朗读,理解课文,是本课的教学重点.
教学过程:
一,导入新课,激发学习兴趣
1,儿歌导入,说说对狼和小羊的了解.
师举狼图并做敲门动作,同时唱:"小兔子乖乖,把门儿开开.快点开开,我要进来."生听到熟悉的儿歌,马上接唱:"不开不开我不开,妈妈没回来,谁来也不开."
师:这首儿歌里的大灰狼为了吃小兔子,趁兔妈妈不在家的时候学着兔妈妈的声音叫小兔子开门,可见狼的特点是非常——(生答:狡猾的.)
师:你能说说对狼的了解吗 (把图贴在黑板上)
接着又出示小羊图,请生说说对小羊的了解.(把小羊图贴在黑板上)
2,出示课题,读题.
二,初读,了解课文大意.
1,自由读课文,注意要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看准音节,多读几遍.
2,标出自然段.
3,找6个人指名读.思:课文讲了一件什么事 (生:狼想吃小羊,就故意找碴!)
三,理解课文内容,指导朗读
1,自由读课文,找出狼和小羊的三次对话,分别用"—"和"﹏﹏"画出来.
2,选择自己喜欢的段落进行朗读.练习读对话部分,要读出他们的不同态度和语气.
3,分角色朗读第2-6自然段,先小组,再全班,读后评议.
(设计意图:朗读的最终目的是使学生的情感与文章内容产生共鸣,使他们的心态化入言语角色.学生自由读,小组内合作读能将"读"落到实处,使学生体会不同人物的不同特点,实现培养语感的目标)
4,讨论:为什么说狼是故意找碴儿
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句,让学生体会狼和小羊的不同态度.
第一次对话,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人,横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气.
第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气;小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气.
第三次,课文只写了狼的话和动作,要读出狼穷凶极恶的语气.
四,辩一辩.
1. 狼真是不讲道理,故意找碴儿,请用你自己的话来反驳狼.
(1)狼说小羊把它喝的水弄脏了,你可以找出哪些理由来反驳它 (让学生自由说,引导学生联系上下文找理由)
(2)狼说小羊去年在背地里说它的坏话,你该怎样来反驳它呢 (鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说)
2. 第三次狼不想再和小羊争辩了,因此只有狼说的话,没有小羊的争辩词,如果你是小羊,听了狼这样的话,你会怎样想,怎样做,又会怎样与它争辩呢 请你既说明自己的观点,又要说明理由.
假设有学生说出:"要是我爸爸在背地里说你的坏话,你应该去找我爸爸,也不应该吃我呀!"要组织学生讨论:"要是真的羊爸爸在背地里说狼不好,那狼是不是就应该吃羊爸爸呢 "让学生体会:狼做了那么多坏事,别人说他坏,那是事实,狼没有理由吃羊爸爸.
(设计意图:争辩是阅读教学的一种重要手段,在争辩中学生要不断地理解课文,寻找根据,迅速作出合理的推理,还得组织清晰而有说服力的语言来反驳对方,这既是思维训练,也是语言表达能力的训练)
五,谈一谈.
1. 谈一谈你对小羊的认识,你认为它是一只怎样的羊 要说清理由.
2. 如果小羊的头脑是清醒的,认出了狼的本性,那他用什么办法才能平安脱险呢 (要引导调控学生想像的方向,使之符合现实可能)
3. 请你对狼(或小羊)说几句话.
(设计意图:学生按自己的选择去读书,思考,感悟,体会,使阅读过程成为潜心读书,获得个人体验和独特感受的自主学习的过程.学生在读书中交流讨论,发表见解,进行思维的碰撞,情感的交流.这样集思广益,把学习引深,拓宽,使他们在自读自悟的层面上又有进一步的提高)
4,狼扑向小羊,可能有几种结果 先说一说,再写一写其中你最希望出现的一种结果.
5,学了这篇课文,你懂得了什么道理
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的,必须想办法对付.
六,演一演.
1. 小组合作,分角色,自由练习.
2. 班内表演(强调在演的过程中,要加进自己的想像).
(设计意图:在学生熟读课文的基础上,以课文为依据,让学生演一演,用这种方法能帮助学生理解课文内容.鼓励学生展开丰富的想像,让学生在演的过程中把这些想像加进去,调动学生多种感官参与学习,在表演中培养他们的语言表达能力及创造力,使学生在说与动的欢乐气氛中受到教育)
七,总结课文,思想教育
狼三次找碴儿,一次比一次凶,一次比一次不讲道理,而小羊始终是那么温和,善良,有礼貌,讲道理,狼却还要向小羊扑去,可见狼的本性是——凶残的.小羊光讲道理是没用的,还要动脑筋想办法保护自己.
板书设计:
狼 和 小羊
弄脏水 站在上游
找碴儿:说坏话 没生下来
反正都一样……
(凶残) (善良)
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