课 题
6跨越海峡的生命桥
共三节
第二节
教学目的
1. 学习18个汉字，能正确认读其中的“凋、峡、杭、髓、旷、躯、涓”等7个汉字，会写“桂、床、丝、唯、湾、莲、济、抽、氏、袭、暂”等11个汉字。
2. 理解词语库中37个词语在本课中的意思。
3. 理解课文内容，复述课文。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会中国台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
教学时数
三课时
教学要求
1. 熟读课文，把握课文内容。
2. 体会“跨越海峡生命桥”的含义。
教学重点
熟读课文，理解课文内容。
教学难点
理解“跨越海峡生命桥”的含义。
教学用具
投影仪、课件
课型
阅读课
体裁
记叙文
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、直入课题
1、今天我们继续学习第六课，大家齐读课题。这节课的学习目的是熟读课文，理解课文内容。上节课，我们走进《跨越海峡的生命桥》这篇课文。这是哪儿和哪儿之间发生的故事？
▲板书：杭州 中国台湾
2、（出示课件）大家看地图，杭州在（浙江省），中国台湾是一个
（岛），两地之间隔着中国台湾海峡。1999年两地之间还没有直接通船，也不准许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转，跨越海峡的两地之间用什么怎样架起了生命桥呢？我们来进一步了解课文内容。
二、深入课文。深刻地体会
1、指名读课文。（回顾课文写了什么故事？）
▲板书：小钱 青年 捐 骨髓 李博士
★过渡语：课文写的就是这样一个拯救生命的感人故事。小钱应该怎样治疗呢？自由读1、2自然段，
2、学习1、2自然段
1）自由读
▲课文中怎么出现的？有一句话，赶紧找。
▲找到适合移植的骨髓容易吗？为什么？
2）指名答。
3）指名朗读。
※小结：老师查资料得知，我国像小钱一样的白血病患者有400多万人，也就需要400多万份骨髓，可是大陆骨髓库中仅有4万多份，中国台湾有23万份，这是远远不够的，那么这些骨髓就需要你、我、还有那些有爱心的人来捐献。很多人害怕捐献骨髓会影响自己的健康，其实医学研究证明，捐骨髓是不影响人体健康的。
★过渡语：小钱是幸运的，可是骨髓移植手术并不是那么简单，手术中，碰上了什么困难？
3、学习第3自然段。
1）指名读第3自然段。
2）指名答
3）课件（地震片段—教师讲解）
4）课件（手术室）会有什么在摇晃？
★过渡语：时间就是生命，余震还没有停止，手术不能正常进行，真替小钱着急啊！在这危险的时刻，出现了一幕非常感人的场面。我们继续学习4、5、6自然段，谁来读一下？最感人的是哪一段？
4、学习4、5、6自然段。
1）指名读4、5、6自然段。
2）指名答。
3）指导朗读5自然段。
▲骨髓终于取到了，李博士又是通过怎样的过程移植到小钱身体里的呢？
4）指名答。
5）指导朗读6自然段。
重读词：突如其来 沉着 静静 涓涓 奔波 连夜
▲板书：移 救
★过渡语：小钱得救了，最后一个自然段写了什么？
5、学习第7自然段。
1）自由读。
2）指名答。
3）齐读。
▲板画：爱心、桥梁
※小结：中国台湾青年的骨髓、爱心挽救了杭州的小钱，给了他第二次生命，这样的血脉亲情，一定会如同生命的火种一代一代传下去，所以课文的题目叫《跨越海峡的生命桥》。
6、整理读全文。
★过渡语：我们再来感受两岸骨肉同胞的亲情、爱心，谁来读课文？
▲指名读。
三、拓展延伸
△同学们，茫茫海峡隔不断骨肉亲情，也许，有一天小钱会和这位中国台湾青年见面，小钱会怎么感激他？会怎么说呢？请你代他写几句话看看。
△学生发表。
四、总结
※通过这篇课文的学习，我想同学们也会在别人需要你的时候，献出你的一份爱心。
五、作业
板书设计：
6跨越海峡的生命桥
骨髓
捐
移
救
小钱 青年
杭州 李博士
中国台湾
齐读课题
回答
齐解答
指名概括内容
自由读
练读
回答
反复读
反复读
回答
回答
观看余震片段
回答
回答
反复读
回答
指名读
自由读
回答
齐读
指名读
思考、写一写。
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