《日月明》教案

　　【设计理念】

　　本课设计是围绕"有趣的汉字"这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜爱之情.

　　【教学目标】

　　1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识"笔尖,鲜花"等8个词语,会写本课生字"力,手,水".

　　2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律.

　　3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率.

　　4.通过不同形式的朗读,理解,感悟汉字,掌握朗读技巧.

　　5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情.

　　教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力.

　　【课前准备】生字卡,构成本课生字的部件卡.有关识字的课件.

　　第一课时

　　一,导入新课,激发情趣

　　你们还记得老朋友吗 出示"三十六个字"关于"木,森,林"的一段.

　　二,形象揭题,趣味识"明"

　　1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起.我们再来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友"日",(课件出示月亮)这是老朋友"月" (课件出示日出)你看到了什么 (太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地.)

　　(课件出示月升)谁再来说

　　师小结:太阳也叫日,月亮也叫月.日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音.

　　2.你知道明是什么意思吗

　　这节课我们就要学习许多像"明"这样的字!

　　现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字"明"

　　这个字读什么 (正音,齐读)你们以前有没有见过"明"你能不能用"明"组词

　　"日"和"月"这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是"日",作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了"月",这样组起来的字才好看.

　　三,变化形式,朗读课文

　　1. 赶紧打开书,翻到"日月明"这一课,拿好书,看着书,听我读.(配乐师范读)

　　2. 你们想读吗 把书摆好,用右手指着字,跟我读.

　　3. 读得可真仔细!还想读吗 请拿好书,看着课文,再跟我读.

　　4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙.

　　5. 会读了吗 咱们分大组对读.

　　6. 男女生也来比比看!男生先开始.老师给你们读课题.

　　7. 大家一起读.

　　8. 读得可真棒!开火车会读吗 开双轨火车.正音:鲜,尖(拼一拼,注意读准变调)休,灭(拼一拼)森,从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)

　　9. 还有哪一大组再来试试

　　10. 听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗 拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读.

　　11. 好玩吗 同桌小朋友也这样来玩一玩.

　　12. 去掉拼音会读吗 真的会读 那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读 还有人自告奋勇吗

　　13. 这么多人都想读啊!那怎么办呢 一起来读好不好

　　14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗 (大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗 你是怎么读出来的

　　15. 不按顺序会读吗 我指到哪,你就读,会吗 指名读.会读的小朋友都来试试.

　　四,理解字义

　　1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它.课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字.让学生观察,说说如何记住"鲜"字.

　　2.鼓励学生用编口溜的方法记住"鲜".师示范,如:

　　①有鱼又有羊,这事真新鲜.②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等.

　　3.生齐读并给"鲜"字组词.

　　4.我们再来玩个游戏好吗 猜一猜的游戏.看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的.课件演示:

　　灭:这一横就像灭火的树枝;

　　尘:尘土飞扬;

　　男:男人在田里出力;

　　休:人要变成"亻"人靠在树下休息.

　　林:捺要变成丶

　　5.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗

　　出示:鲜,尖,从,自由选择来说.

　　师点拨:鲜——我想起了一首儿歌,想听听吗 江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美.有意思吗 如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖——找找看身边哪些东西是尖的 看看这些尖的东西都长什么样 从——皇帝出行时,都有很多随从.

　　6.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗

　　猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树.这是什么字 拿出卡片,师引说.

　　7. 你能给"众"也编个字谜吗

　　8.用这三个字扩词,小组进行竞赛,交流,评议.

　　五,扩展练习

　　小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字.我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗 请用下面的字组词,再说一句话.森 众 鲜 从 明

　　《识字二·日月明》教学札记

　　一、图化汉字 激发兴趣

　　有人说：一个象形字，就是一幅美丽的图画。中国汉字中象形字约有二百多个，并且其大多为独体字，在我们低年级教材中占了重要比例。这些字所表示的事物贴近儿童生活。低年级识字学习中，可以充分利用多彩的图画，帮助学生把识字和认识事物联系起来，儿童会学得轻松愉快。如在教学人教社课标教材第一册识字课《口耳目》一课时，教师分别出示口、耳、目、日、月、火的汉字、古字和图画。引导学生通过观察事物和古字的联系，并把其配成对。一下子激发了学生识字的兴趣。每个学生都仔细观察，认真思考，伙伴间还展开了激烈的讨论。在孩子津津有味地看、兴致勃勃的找的过程，学生不但认识了事物，观察了字形，更了解了字义。又例如在教学《日月明》一课，教师先出示了“山坡上、山坡下到处都是树”的图片，引导学生观察这是什么地方，观察山上都是树，左边都是树，右边也都是树，到处都是树，边观察边书写，最后在感受森林的同时，认识了“森”。枯燥的汉字成为了一幅幅生动的图画，一张张鲜活的场景。教师运用了“溯源”、“对照”的办法，给学生大量、系统的直观刺激，使其在脑海中留下鲜明的印象，增强感性认识。

　　二、动化汉字 激发兴趣

　　心理学告诉我们“动态的变化中的事物容易引起人们的注意。”在汉字教学中，教师可以注意动静结合，帮助学生更好的认识汉字。例如在教学“秤”汉字时，教师首先出示“苹果、梨”等水果，问学生人们用什么器具来称呢？学生说：“可以用‘秤’来称。”教师拿出一杆秤，请学生一边把秤砣放到秤杆上，一边把水果放在秤盘上，当事物都放好时，教师问学生“什么情况下可以准确称出事物的重量？”学生一齐说：“只要秤杆平了就可以了。”“对!有了秤才公平嘛！教师板书 ‘禾＋平’”。“秤”字已经在学生心里留下了深刻的印象。又例如在教学《日月明》一课中，在教学“灭”时，教师首先向儿童展示了一个“灭火”的过程，教师先在大的玻璃缸中放一团纸团，再将纸团悄悄地点燃，同时教师不失时机地说：“哎呀，着火了，怎么办？”，学生们一下子很表情都很紧张，教师拿出准备好的抹布盖在着火的纸团上，火灭了。教师引导学生想想我们是怎样“灭”火的？在学生的灭火的叙述中，我们都不难发现，“灭”已经被儿童牢牢地记在心中。在活动中，儿童不但认识了汉字，更了解了生活的道理，生活的常识。