我们过去的体育教学，侧重于研究学生的共同性，忽视了学生的差异性，按照统一的标准要求学生，阻碍了学生的个性发展。
为解决传统体育教学的弊端，我们尝试从差异性教学入手，在课堂教学中进行有针对性的教学，去促进学生体育素质和运动能力获得不同层次的提高。使他们在小学阶段就养成终身体育的意识。
一、开发体育组课改内容资源，深化课改研究。
开发新课程内容资源，体现不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面基本要求的体育课程内容体系，是实施体育新课程标准和实现课程目标，急需解决的操作层面的现实问题。
1、组内采用参与式、互动式、进行教学设计、案例的研讨。
2、加强备课制度，上一堂有关的实施差异教学的实践课。
3、加强体育组的教育教学研讨。以课程标准为主体，结合学校的情况，创出自己的教育教学模式，照顾学生身体素质差异，提高课的质量，促进学生身体的健康发展。
二、以转变学生学习方式为重点，推进课题研究。
1、积极开展教研活动，逐步完善快乐体育的深层次研究教学的设计框架。
2、重视教例、案例的积累。加强教师自身的业务学习，认真学习《差异教学论》制定好单元计划及做好学生智能、素质的测查。为在体育学科中实施差异教学做好铺垫。
三、立足于学生的个性差异，寻求个性心理需求。
1、通过一段时间的`实践，使教师熟练并灵活运用差异教学策略，不断丰富和提高教师的专业素养。
2、在体育学科教学中，逐步渗透实施差异教学。使不同的学生在原有基础上得到发展，身体素质有所提高。
四、在教学中的具体操作方法
1、任课教师在所授年级开展学生智能、动机、兴趣、素质等测查工作，了解学生学习情况，为更好的实施差异教学，有针对性的对学生进行教育做好前期准备。
2、教师转变教育教学观念，创设多种机会与刺激环境，给学生提供充分的展示空间，发挥学生优势潜能，促进学生全面、健康、和谐发展。
3、在体育课堂教学过程中实施差异教学，结合个案研究、行动研究，有计划，有实施，有评价。
4、一体育课堂教学为主要途径，开展丰富多彩的课外体育活动，实施快乐体育，让每一个学生都能在体育活动中获得成功。找到健身的乐趣。
5、在课堂教学中为学生提供开放与可选择的学习内容，开拓学生视野，丰富知识积累，使学生身、心健康都达到锻炼。
6、在课堂教学中给学生提出差异性、挑战性的目标。使用分层次教学方法满足不同学生的需要。
7、对教材内容可以做相应的调整，允许更换、重组。对不同的学生可以跨年段，跨教材进行教学。
8、合理利用课程资源自主开发教学用具，有效的利用一些可利用的资源，最大限度的作到资源共享。
9、在教学过程中要把一定的活动自主权交给学生自己，根据教学实际情况灵活的加以使用。
10、在教学中根据教学目标设计相应的教学活动。对不同类型的学生，设定不同的目标，采用不同的教学方法。
11、要灵活设计课堂教学活动，重、难点突出。可以在一堂课上完成几个教学任务。要坚持以问题为纽带，以师生合作互动、多种感官协调活动为方式。提高学生兴趣，锻炼身体素质。
12、教师课前要精心设计教学环节。采用插入式方法书写教案，明确标出关注差异的内容，做到目标分层，评价分层。
13、认真学习有关差异教学理论，积累课堂个案，撰写论文。对每一堂实施差异教学的课程要进行反思，及时发现问题，及时解决。
通过一段时间的教学实践，我们体育教师改变了教学观念，在教学中创设多种学习机会和刺激环境。采用多样化方式方法与手段，与学生合作学习得到了共同提高。
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