郑和远航

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。

　　2.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

　　3.感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。

　　教学重点:郑和第一次远航的经过

　　教学难点:让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

　　《郑和远航》自学提示

　　班级           姓名                评价      

　　一、把课文读正确、读流利。

　　1.易读错的字：

　　2.易写错的字：

　　二、解释词语

　　严阵以待 化险为夷  浩浩荡荡  魁梧

　　其它需要重点体会的词语：

　　三、概括课文主要内容：参照乐园35页“我会做”

　　四、默读思考

　　1.第7段在全文起什么作用？（找出文中的中心句。）

　　2 、找出与中心有关的内容谈自己的体会。

　　3、从文中的具体数字中感悟到什么？

　　六、拓展积累

　　1.郑和的图片、资料、第1次远航路线图。

　　2. 推荐阅读书目： 《郑和下西洋》

　　教学过程

　　（一）、导入  ：

　　1、老师请大家做个知识竞猜：

　　（1）、1492年发现新大陆的是谁？

　　（2）、世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭题：

　　作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。

　　3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？

　　4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。

　　过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。

　　（二）、检查初读课文情况。

　　1、你喜欢哪段读哪段，简单说说为什么？

　　2、说说课文写了什么内容？

　　3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？

　　4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。

　　5、指导理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？

　　6、提出自己不理解的内容。

　　（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。

　　（四）、布置作业 ：

　　（1）、请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的材料老师将放到老师的个人网页中的“学生天地”栏目里。

　　（2）、继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。

　　第2课时

　　一、复习导入:课文最后一段在全文起什么作用？

　　【此段全面的概括了课文的主要内容，点明了航海意义和影响，所以教学本篇课文时，以此为突破点推及全篇，引导学生细读感悟，起“提领尔顿，百毛皆顺”的作用。】

　　1. 学生朗读第七自然段。

　　2. 这第一自然段共几句话，分别写了什么？

　　3. 学生自主思考后，同桌间交流。

　　4. 指名说说自主思考、同桌交流的收获。

　　（1）这一自然段共四句话。

　　（2）第一句话是对郑和远航所作的恰如其分的评价——“达到了当时世界航海事业的顶峰”。换言之，郑和远航是史无前例、无人可比的。主要原因有三：规模大，时间长，范围广。

　　（3）第二、三句点明了郑和远航的伟大意义：“它表现了----开阔了-----促进了----”从小的方面来说，不也是对郑和本人“顽强的探索精神”的高度评价吗？

　　（4）第四句话点明了郑和远航所产生的深远影响。“直到现在”和“还流传着”，突出地表现了郑和“顽强的探索精神”已深入人心。

　　（5）郑和远航是举世瞩目的壮举。郑和是我国古代人民的杰出代表。

　　二、合作探究

　　1、体会“规模之大，时间之长，范围之广” ，从哪感悟到的。

　　2、课文中的具体数字说明什么？

　　3、读悟课文第三、四、五自然段体会：以郑和为代表的“我国古代人民顽强的探索精神”及“我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”

　　[（二）读悟课文第一、二、六自然段，体会“规模之大，时间之长，范围之广”

　　1.课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文第一、二自然段中找出相关语句来回答。

　　2.指名分别朗读这两个自然段。

　　3.学生四人小组讨论交流。

　　4.了解学生自主思考、讨论交流情况，并恰当点拨。

　　（1） “苏州府刘家港码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。”这是通过场面壮观来展示“规模之大”的。“人山人海”，写出了郑和远航牵动无数人的心，人们对“郑和远航”表现了极大的兴趣，还昭示着：‘郑和远航“得到了官府的重视和百姓的支持。

　　（2） “随行的有水手、翻译、医生和护航的兵士，共两万七千八百多人。”这一句从人员的配备、人数的众多上，表现了“规模之大”，也显示了这考虑细密，准备充分，组织管理能力很强。

　　（3） 作者将镜头对准“宝船”，从不同的角度如实描绘：①具体描写宝船的长、宽、高；②写桅杆的根数、风帆的面数、乘坐和驾驶的人数；③写配备先进。所有这些，无不显示了宝船的“特别雄伟壮观”，“规模之大”令人叹为观止。

　　5. 指名说一说。

　　（1） “每到一个国家”，“各国君臣”、“亚非许多国家”等，显示了郑和远航“范围之广”。

　　（2） 课文第六自然段中，“前后到过三十多个国家”、“最后一次到达非洲东岸”，写出了郑和远航“范围之广”；“最后一次远航”，“直到第三年才回到祖国”，也写出郑和远航“时间之长”。

　　(三) 读悟课文第三、四、五自然段体会以郑和为代表的“我国古代人民顽强的探索精神”及“我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”

　　1. 默读课文三、四、五段，划出描写郑和的语句，把你想到的词语写在句子边上。

　　学生自学，并写出自己的感想。

　　2. 交流。

　　引导感悟第三自然段

　　（1） “他双手抱拳向岸上的人群告别”，内涵丰富：向关注、支持他这次远航的人表示衷心的感谢；请前来送行的亲朋好友放心，“我”一定能顺利远航；显示了郑和的“态度友好亲切”，并不因为自己是“三保太监”、“两万七千八百多人”的统帅而耀武扬威，不可一世。

　　（2） “高举令旗，大声喊道：‘启航’！”这句话显示了郑和的威武雄健、指挥若定、充满信心，也给所有参加远航的人送去了勇气和力量。

　　（3） “船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，这句话形象地写出了船队之长，气势之强，既表现了“规模之大”，又预示着船队不畏艰难，勇往直前，当然也显示出郑和的指挥有方。

　　引导感悟第五自然段

　　（1） “然而，这次航行也充满了凶险。”课文中分别写了几种凶险？分别是什么凶险？（一种是自然的“险恶的风浪”，一种是“海盗的袭击”）

　　（2） 哪些词语突出地表现了风浪的险恶？请找出并在相应的词语下面画上圆圈。（狂风呼啸、脱缰、野马、奔腾咆哮、巨浪、疯狂、扑向、撕裂、波峰浪谷）

　　（3） 朗读所画的描写风浪险恶的语句，请联系电影、电视中的相关画面和镜头，想象风浪的凶险令人不寒而栗、毛骨悚然。

　　（4） 有感情地朗读描写风浪险恶的句子。

　　【提炼出文中描写大海的词语，先朗读，再联系生活经验，在具体的语言环境中理解词语，感受大海磅礴惊险的气势，使抽象思维和形象思维得到有效的统一。在此过程中，学生主动的品味语言、积累语言，依托文本而又超越文本。】

　　（5） 如果你是船上的一员,看着翻腾的巨浪,听着咆哮的涛声,站在颠簸的船上,会怎么想、怎么说、怎么做呢?

　　【学生阅读文本，若能潜心其中，沉浸于课文所描绘的情境之中，就容易想课文中主人公所想，急主人公所急，也能与作者的情感产生共鸣。应该说，这是语文教学应该追求的境界。】

　　（6） 让我们来看看郑和吧！谁来读描写郑和表现的句子？

　　（7） 从描写郑和表现的句子中，你们读懂了什么？

　　（8） 从“总是”一词可知，郑和在远航过程中，遇到的险情很多；郑和不管遇到怎样的险恶，都凭着非凡的能力和超人的胆识将其一一化解； “镇定自若”，表现了郑和具有大智大勇，遇险不惊，临危不惧，早就将个人的安危置之度外，心中唯有“指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前”。

　　（9） “化险为夷”，是郑和临危不惧、镇定自若、正确指挥的结果，说明了“困难像弹簧，你强他就弱”，显示了郑和战胜险恶的顽强精神和伟大力量。

　　（10） 引读描写风浪无比险恶，郑和沉着顽强的语句。

　　在大海上，船队———好几次遇上险恶的风浪。狂风———呼啸着，海水——像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和——总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。

　　（11） 自然的凶险被战胜了，人为的风险也来考验郑和了。在电影、电视中见识过海盗吗？请说说你们所知道的海盗。（凶悍异常、动作快捷、心狠手辣、残暴贪婪）

　　（12） 课文中是怎样写海盗凶险的？（海盗乘着夜色，偷偷摸摸靠近船队）从写海盗凶险的句子中，你们读出了什么？（海盗不但凶残而且狡猾，几乎防不胜防。你看他们是“乘着夜色”偷偷靠近）

　　（13） 这次海盗的阴谋得逞了吗？从这些语句中，你们读出了什么？

　　① 海盗们“只好乖乖地当了俘虏”，是由于两个方面的因素：一是郑和的船队迅速将海盗包围起来”，他们无处可逃了；二是“士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着了”，海盗们无处藏身，要么被烈火烧死，要么被海水淹死，要想活命，唯有“乖乖地”当俘虏。

　　② 郑和神机妙算，有战胜一切困难的勇气、信心和实力。学生抓住“事先得知”、“严阵以待”、“迅速包围”、“丢下火把”等，朗读体会郑和的大智大勇。

　　【教师通过引读方式使师生、文本之间展开对话，体现，联系生活中对风浪的无比险恶和海盗形象的理解，让学生充分体验感受、表达、吸纳，为郑和的镇定自若、处变不惊、大智大勇的形象作铺垫。】

　　引导感悟第四段

　　1. 一般说来，一些国家看到如此浩浩荡荡的船队，可能会如临大敌,惊慌失措,赶忙阻击 郑和船队所到之处,情况如何呢?

　　2. 学生自由读第四段,思考。.

　　3. 学生交流

　　(1) 君臣表现:各国君臣“都表示热烈欢迎”,因为他们”看到船队规模宏大,使者的态度友好亲切,没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思”；因为“每到一个国家，郑和先把国书交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往”。

　　(2) 老百姓表现:老百姓也很欢迎，一是争相观看，二是惊叹不已，三是换取物品，

　　(3) 商人表现:各地商人也十分欢迎，因为他们“十分乐意同中国人做生意”。

　　4.哪些词语突出地表现了郑和远航的船队备受欢迎,的确是“促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”请自由朗读课文,找出来,并在下面加上小圆圈。

　　(四)回归整体

　　三.小练笔

　　郑和远航胜利归来,如果你是大明皇帝、是一位朝廷大臣、是商人、一位普通的老百姓,你会说什么?请大家拿出纸笔，写出你想说的话。

　　【学到这里，学生心中有千言万语要一吐为快。此时，教师应该退到后台，给学生这个机会，让他们畅所欲言，通过他们的笔，通过他们真情的朗读，表达他们心中的激情。同时，学生在读写中情感再次得到升华，心灵再次受到启迪，潜移默化中受到人文教育。】

　　四. 指导复述“郑和第一次远航”

　　1.请学生看课后练习第三题,明确要求。

　　2.让学生给段落标上标题: “扬帆启船”、“友好交往”、“战胜凶险”。

　　3.学生依据标题,选用自己的复述方法,熟读课文,尝试复述。

　　4.进行抽签复述比赛抽到哪个标题,就复述哪一部分。]

　　五、推荐阅读，了解历史。

　　1、推荐阅读书目： 《郑和下西洋》 《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》《与郑和相遇海上》

　　板书设计：

　　10 郑和远航

　　扬帆启航 规模宏大

　　友好交往 热烈欢迎

　　战胜凶险 英勇无畏