教学目标:
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是“1”的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点:理解几分之一的具体含义
教学难点:渗透单位“1”的概念
教具准备:课件、小黑板、双面胶
学具准备:圆、长方形 、正方形纸片各1张 、学具、彩笔、尺子、绳子、小刀、苹果、
教学过程：
（—）激情导入
师：同学们，你们喜欢郊游吗？这一天，兄弟俩去郊游，妈妈给他们准备了一些零食外，还给他们共同准备了4个橘子，2瓶饮料。兄弟俩怎样分这些东西比较公平呢？（课件出示）
(学生说出多种情况，着重强调“平均分”)
师：妈妈还故意给他们准备了一个大苹果，兄弟俩该怎么“平均分”呢？
（大部分学生说是“一人一半”）
师：“一半”是日常生活用语，用数学语言怎么表示？今天我们一起来认识数学王国里的一位新朋友——分数。
（二）探求新知
1、认识二分之一
〈1〉学生具体平均分一个苹果，深刻体会“平均分”；
指出：“其中的一份是这个苹果的二分之一”
提问：另一块苹果呢？（也是它的二分之一），从而得到“每一份”都是“它的”二分之一
学生说一说“二分之一”的写法（先画一横线，在下面写2，上面写1. ）并说说其各部分的名称
〈2〉引导操作
学生动手操作，可以互相合作，用学具创造出一个“二分之一”，（涂上你喜欢的颜色，并标出分数，用彩笔画出折痕）
学生介绍自己创造的“二分之一”，并帖到黑板上。
学生自己总结“二分之一”的意义，并强调单位“1”
2、认识几分之一
指出：像 、 、 、 ……这样的数都叫做分数。
学生小组合作，先选定一个分数，组员齐心协力用学具表示出这个分数，方法多的为优胜组（小组竞赛）
学生上台介绍自己创造的分数，并帖到黑板上一张
（三分之一、四分之一等有多种表示方法）
3、总结分数各部分的意义
学生观察、小组讨论，总结分数各部分表示的意义。（分数线表示平均分，分母表示分成的份数，分子表示其中的一份）
观察这些分数的共同点，说说原因。（分子都是“1”，都是表示其中的一份）
4 比较大小
学生猜测比较小黑板上分数的大小
学生动手操作验证，总结规律并分析原因（把“同一个”整体平均分，分成的份数越多，每一份就越小）
（三）巩固练习
课件出示
（四）在生活中找分数
（五）学生对自己这节课的表现做个评价
板书设计：
分数的初步认识
几分之一
1 ………… 分子
———— ………… 分数线
2 ………… 分母
教后反思：这节课通过让学生分一分、折一折、涂一涂、说一说的操作活动，经历知识发生和发展的过程，获得对分数的主观经验，再探究其意义，从而体现了新课程关于“数学教学是数学活动的教学，是师生之间与学生之间交往互动和共同发展的过程”的新理念。最后在生活中找分数，使学生深刻体会到数学与实际生活的紧密联系，再由对自己的表现作个评价，让学生能够客观认识自我，培养他们自我评价的能力。这节课的教学，我深刻体会到了“把课堂还给学生”的快乐，可爱的孩子们给了我无数的惊喜，所以我觉得这节课是成功的。
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