教学目标：
1.会认6个生字，会写“胳膊”2个字。
2.有感情朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
3.通过朗读，懂得要孝敬父母的道理。
一、导入课文，整体感知
1、 导入，初读课文
师：小朋友们，今天我们要来学习一个有趣的故事，叫（齐读《三个儿子》），想读吗？打开课本翻到104页，自己读一读。听好老师的要求：第一，把生字圈一圈，利用书下面的拼音认一认；第二，把课文读正确，读通顺，标上小节号。
学生自读，识字
师：请几位同学来读读这个故事，其他同学当当小老师，他们读得正确吗？
一个小组读，正音
2、 读句子，正音
师：这几个句子里有好几个生字宝宝，你能把它们读准确吗？个别读，正音
师：一起来读最后一句，注意读出问的味道。生齐读
师：老爷爷为什么说他只看到一个儿子呢？他听到什么，看到什么？请同学们读课文，把老爷爷听到的用横线划出来，看到的用波浪线划出来
二、精读
1、 精读三个妈妈的话
a、师：老爷爷听到了什么？用课文里的句子回答
学生反馈，教学“既……又……”的用法，学生学习运用练习
b、读语气
师：这两个儿子各有各的本领，两个妈妈会怎么夸自己的儿子呢？
加上语气词进行练说，指导朗读出语气
师：第三个儿子有什么特别之处？这个妈妈会怎么说呢？
加上语气词，理解“特别”一词的意思
c、朗读训练
自读，请三位同学表演读，师生合作读
2、 精读三个儿子的表现
a、 第一个儿子
师：（过渡）可是，耳听为虚，眼见为实，老爷爷看到三个儿子又是怎么样的呢？
生找课文的句子反馈，去掉比喻部分进行比较，体会比喻句把动作写得生动，第一个儿子翻跟头很熟练，训练朗读
b、 第二个儿子
加入唱歌像……，把句子说具体
c、 第三个儿子
师：只有第三个儿子没什么特别的，他做了什么？用课文里的句子回答
生读句子，正音“沉甸甸”和“甸”，理解意思，表示一桶水很重
3、 精读第八段
师：课文里还有说明这桶水很重的句子吗？
生读第八段
师：从哪几个词语能看出？
直晃荡，正音“晃荡”，注意轻声，理解意思，体会水重；走走停停；胳膊痛了；腰也酸了
师：是啊，妈妈都拎不动了，谁来读一读
生读时注意加点字，男女生合作读
三、总结感悟
师：水多重啊！但力气大的儿子只顾着……；嗓子好的儿子只顾着……；只有那个“没有什么特别的地方”的儿子却跑到妈妈跟前，……。
生完成填空
师：看到三个儿子的表现，你想对哪个儿子说些什么呢？
生感悟体会，说话练习
师：怪不得老爷爷说
生再读老爷爷最后的话，只看到一个儿子
师：老爷爷只看到一个怎么样的儿子？
生体会赞扬第三个儿子的孝顺，关爱妈妈
师总结：老师相信小朋友们也能像第三个儿子那样帮爸爸妈妈做些力所能及的小事
四、写字
观察“胳膊”两字的字形，说说发现和注意点
师范写，说注意点，生练写，自己检查
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