效率
摘要：众所周知的是，近年来随着我国新课改的不断推进，人们越来越重视素质教育，这就要求小学语文教师必须摒弃原有的传统教学模式，创新出一条新的教学模式，从而更好地提高小学语文教学效率。单元整体教学模式的出现，深受小学语文教师们的喜爱。小学语文教师采用单元整体教学模式，不仅使得教学内容更加整体化，减少了重复教学带来的烦恼，而且也节约了教师们的教学时间。针对这一现象，本文先对单元整体教学在小学语文教学中的作用进行了简单论述，然后又对如何利用单元整体教学来提升小学语文教学效率进行了进一步的探讨，希望这些策略对小学语文教师在今后的教学道路上能够有所帮助，有所作用。
关键词：单元整体教学 小学语文 教学效率
提高小学语文教学效率，一直以来都是语文教师们关注的问题。经过语文教师们的不断努力，终于探索出了一条新的教学模式——单元整体教学。单元整体教学并不是简单地将教学内容进行整合，而是从整体上对教学内容进行把控，从而顺利地展开小学语文教学。在应用单元整体进行教学时，小学语文教师应该把素质教育放在第一位，把教师的引导与学生的自主学习相结合在一起，做到两者兼顾，并把教与学放在一条线上，从而更好地完成教学目标，进而提高小学语文教学效率。
一、单元整体教学在小学语文教学中的作用
1.1节省了教师的教学时间
单元整体教学简单点来说，其实就是从文本整体出发，对教学的各个方面进行有机的整合，通过整合使原来需要八个课时才可以教完的课程只需要六个课时就可以教完，这样就节省了小学语文教师教学的时间，增加了学生们自主学习的时间，另外单元整体教学使一些重复的内容进行合一，避免了教师们的重复教学，进而使小学语文教学效率得到显著地提高。
1.2培养了学生的思维能力
单元整体教学中，小学语文教师们经常采用的方法是比较法，通过比较法能够有效地培养学生的思维能力。单元整体教学通常把精选的课文作为主线，然后再把听说读写有机地结合起来，从而通过对一篇文章的阅读来带动对整本书的阅读，从而增加了他们的阅读知识面，并且在读的过程中体会作者的写作方法和思路，也就是人们经常说的“书读百遍，其义自见”。
1.3发挥了学生的主动性
单元整体教学留给学生的空间比较大，学生相对也比较自由，学生可以通过自己阅读课文，然后自己来完成自读作业，从而调动了他们的学习主动性。
1.4更多地关注学生
当小学语文教师上完课之后，一般都会花一些时间来对学生进行课后辅导，当采用单元整体教学后，当学生在完成自读作业的时候，教师在课堂上就有了足够的时间来对学生进行辅导，从而保障了他们的课后休息时间和娱乐时间，这样不仅使学生的学习负担得以减轻，也加强了他们的学习兴趣，进而使小学语文教学效率得以提高。
二、单元整体教学在小学语文教学中的应用策略
2.1分析教材，提高小学语文教学效率
小学语文的教学目标，教学方案以及教学活动都是以教材为基础，单元整体教学需要教师知道这本教材编写的用意，小学语文教师不仅要从中找出单元教学内容的重点，并将它们连串在一起，而且还要明确单元的教学目标，并对教材内容作出进一步的分析。另外，小学语文教师还应该找出单元和内容的结合点，并理解文章的写作思路和中心思想。总之，小学语文教师应该围绕单元主线，重新整合教材内容，按照从易到难层层递进的教学方式，使学生们更好地掌握教学内容，从而使小学语文教学效率得以提高。
2.2以学生为主，发挥学生的主体作用
小学语文教师在实施单元整体教学时，应该在教学之前进行巧妙地设计。小学语文教师在进行语文教学的过程中应该把学生作为主体，整个教学内容都要围绕学生来展开，让学生们发挥他们主体者的作用。在教学的时候，小学语文教师应该巧妙的为学生设计一些自读作业，在上课的时候让学生首先通过自己阅读课文来完成这些自读作业，对自己无法完成的作业则通过教师讲解以后来进行完成。另外小学语文教师要改变原有的教学观念，由于学生之间因为各方各面的原因造成个体差异，进而导致他们掌握知识能力的程度不同，所以教师应该从学生的角度出发，多为学生考虑，从而激发他们学习语文的兴趣。
2.3贴近实际生活，提高学生的理解能力
在小学语文教材中每个单元一般都会有一篇关于表达情感的文章，教师可以利用多媒体为学生展示一些与课文内容相关的图片或者播放一些与课文内容相关的视频，从而让学生更好地理解这篇课文。另外小学语文教师在布置作业的时候，可以让学生写一篇读后感或者写一篇与这篇文章中心思想相似的作文，进而使他们对这篇文章的理解更加深刻。小学语文教师采用这样的教学方式，会促使学生去观察自己周围的人或事，从而将语文和生活相联系在一起，进而让学生更好地理解这篇文章内容。比如教师在进行六年级语文下册第四单元第十二课《为人民服务》的教学时，可以利用多媒体为学生展示一些关于为人民服务的图片，或者播放一些为人民服务的视频，这样就更容易让学生理解这篇文章的中心思想，这节课上完之后，教师可以让学生写一篇关于学习这篇文章的读后感或者是写一篇与这篇文章主题相似的作文，从而让他们对这篇文章的理解更加深刻。
2.4围绕单元主题，展开整体教学
单元整体教学一般分为七个方面：预习、对文章内容的理解、表达方式、全书的阅读、实践和检测。小学语文教师在进行单元整体教学的时候，应加强对学生进行前三个方面的教学。听说读写是使学生取得优异成绩的最佳途径，因此小学语文教师在进行教学的时候应该围绕这些内容，从单元主题出发来展开单元整体教学。
2.5采用比较教学法，提高学生的思维能力
比较法是小学语文教师在进行单元整体教学时经常采用的方法，通过对比教学可以提高学生们的思维能力。例如小学语文教师在进行六年级下册第一单元第一课《北京的春节》和第二课《腊八粥》的教学时，由于这两篇文章讲解的都是中国的节日，当教师把这两篇文章都教学完时，教师可以通过让学生对这两篇文章进行对比，比较这两篇文章在写作上有什么区别和相同之处，这样学生们在进行对比和思考的过程中，自然而然提高了他们的思维能力。
2.6常规与创新相结合，改变教学方式
常规的单元整体教学是先进行口语习作练习，然后再回顾课文内容进行感情的升华，在语文教学中，我们也可以根据学生学习的实际情况，将口语习作教学放到回顾升华教学的后面，小学语文教师通过灵活的调整教学模方式来创新出新的教学方式，从而提高了小学语文教学效率。
三、结束语
这些年，随着我国对外步伐的加快，人们也越来越关注教育问题，小学语文是一门最基本的学科，要使学生们在语文方面取得优异的成绩，就必须提高小学语文的教学效率，经过小学语文教师的不断探索，发现把单元整体教学应用到小学语文教学中是非常行之有效的方法。但是在教学的过程中小学语文教师们必须进行科学合理的设计，设计的每一个环节都应该把学生作为主体，从而调动学生们的积极主动性。另外在教学的过程中，小学语文教师们不仅仅要从整体上进行课文内容知识的教学，还应该将课内阅读与课外阅读相连接起来，从而使学生们的语文能力得到提高。
参考文献：
[1]陈健.开展单元整体教学，提升小学语文课堂效率[J].作文成功之路（中旬），2015（12） .
[2]万素花，陈晓燕，薛剑莉，等.小学语文单元整体教学的实施[J].教学与管理（小学版），2016（6）.
[3]汪美琴.小学语文单元整体教学的实践与思考[J].教师博览（科研版），2014（8）.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容