五年级数学下册《数的奇偶性》教学设计

五年级数学下册《奇数和偶性的运算性质》教学设计 学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课 题 课 型 奇数和偶性的运算性质 新 授 课 课 时 1课 时 教学目标 知识目标：1、尝试运用“列表”、“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 能力目标：2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律。 情感目标：3.在活动中体验研究方法，提高推理能力。 教学重、难重点：运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 点 难点：发现加法中数的奇偶性的变化的变化规律。 突破重点、利用学生熟悉的生活情境引导学生动手实践探究规律，然后利用归纳的规律难点设想 教学媒体 解决生活中的问题。 实物、小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、 创境激疑 从学生熟悉的生1、暑假很快就过去了，哪些同学在暑假里出去旅游了呀？和同学们活情境出发，引出一起来分享一下吧！ 学生的学习兴趣。 2、淘气和笑笑也去旅游了。同学们想不想知道他们的旅途中发生了 什么有趣的事情呢，下面就让我们一起去看看吧。 二、 互动解疑 （一）认识划船中的奇偶性 1、小船最初在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不断往返。 （1）小般搬渡11次后，船在南岸还是在北岸？为什么？ 理解题意，画示意（2）有人说搬渡100次后，小船在北岸，他的说法对吗？为什么？ 图 （3）小结规律：船摆渡为奇数次时在北岸，船摆渡为偶数次时在南岸。 （4）归纳总结：记住两点位置：在两点间行走，走奇数次回到与起点独思，小组讨论，相对处，走偶数次回到起点处。 个人汇报 2、运用数的奇偶性解决生活中的一些问题。 齐读板书，加深（1）一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口理解 向上，翻动10次后，杯口朝（ ），翻运19次后，杯口朝（ ）。 （2）你能想办法验证你的想法吗？（3）归纳总结：翻动杯子时，注学生猜想 意杯子的原始状态。如果翻动偶数次杯子回到原始状态，翻动奇数次 杯子与原始状态相反。 小组讨论、汇报 静听、反思

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三、 启思导疑 1、出示课文中○内和□内的数。 （1）辨一辨：○里的数都是2的倍数吗？叫做什么数？□里的数都是什么数？（2）分三次取数相加，所得的和是什么数？ 第一次只从○里取 第二次只从□里取 第三次从○和□参取一个 （3）小结：偶数＋偶数 = 偶数奇数＋奇数 = 偶数 奇数＋偶数 = 奇数 2、讨论：偶数－偶数 = ？奇数－奇数 = ？奇数－偶数 = ？ 小结：两个相同性质的数相加减结果都是偶数。 两个不同性质的数相加减，结果都是奇数。拓展：两数相减 观察、口答 列举、验证 四人小组讨论、汇报 四、实践运用 1、填空 把一张画放在桌面上，翻动1次画面朝下，翻动2次画面朝上，思考、填空 翻动12次画面朝（ ），翻动53次画面朝（ ）。 2、把下面数中的偶数圈出来。 44、50、65、76、85、101、135、280 3、相信你能填得对。 判断、画圈 奇数＋奇数=（ ） 偶数＋偶数=（ ） 偶数－奇数=（ ） 奇数＋偶数=（ ） 奇数－偶数=（ ） 奇数×奇数=（ ） 奇数－奇数=（ ） 偶数×奇数=（ ） 独立做、集体订正 偶数×偶数=（ ） 五、总结评价 1、这节课你有什么收获？ 2、数的奇偶性有什么规律？ 自主回顾 板书设计： 数的奇偶性 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。2的倍数都是偶数；（也叫双数）。 不是2的倍数就是奇数；（也叫单数）奇数+奇数=偶数； ②奇数-奇数=偶数 ; ③偶数+偶数=偶数；④偶数-偶数=偶数； ⑤偶数+奇数=奇数； ⑥偶数-奇数=奇数； ⑦奇数-偶数=奇数； 2