对初中数学作业批改方式的反思

对初中数学作业批改方式的反思

作业是反馈学生掌握知识情况的最直接的途径，而批改作业是教师教学环节的一个重要组成部分。我们平时的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业。作业的全部批改使教师很辛苦，没有多余时间进行教改，同时学生为了为了老师批改而只差应付。所以，我个人认为改革数学作业批改方法是很有必要的。

一、存在的问题

1、教师花费在批改作业上的时间过多。初中数学作业几乎是天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。

2、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄其他同学的作业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业时只打对与错，学生只知道哪个题错了，但不知道错在哪里？

二、我个人认为比较合理的批改作业方法

1、随堂批改作业。讲完课后，简单的作业可当堂完成，采用同学讨论答案，当堂集中统一批改。

2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师汇报错题情况。

3、教师抽查作业进行批改。教师掌握学生学习的具体情况，对于中等学生和学习稍有困难的学生，教师要多抽查这些学生的作业，他们的作业反映出来的问题可以说是比较集中的问题 ，教师也及时掌握学生掌握知识的情况。

4、小组间及时做好信息交流。由课代表和小组长组成信息小组，其主要任务是：汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅；收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。

精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的。