微课在美术教学中的设计策略

梁文军（甘肃省渭源县莲峰中学甘肃定西748200）微课作为当前一种快捷的课堂教学辅助形式，实现了对传统课堂教学形式的有益补充，使教师的教学方法得到改进，学生摘要：学习模式变得更加明晰，对传统的教学模式进行了颠覆性的改革，尤其在中学美术课堂中起到了推波助澜的效果。关键词：微课；信息技术；学生学习方式转变做出好的微课，教师要树立起大的教育观，在教学过程中以学生为本，教师所有的教学方法和策略都旨在促进学生学习，以培养学生的创新意识和创新能力。文章就微课在美术教学中的设计策略谈了自己的一些看法，供同行们参考。一、教学内容为主线选有价值的微课主题和内容，才有可能成就一节优秀的微课。要准确地确定教学内容中的重点、难点问题。以突破重点和难点问题为目标来制作微课，所有的教学活动和微课设计均为这一主题服务，教师要紧紧围绕这个主题搜集素材、选择不同的呈现手段来解决重点和难点问题。想要在短时间内讲透知识点，把选题集中到一两个知识点或技能点之内。选题要恰当、科学，同时还要符合学生的兴趣、认知需求、贴近生活。二、电脑技术为载体随着电脑技术的不断发展和进步，微课的制作手段、呈现方式也越来越多样化。因此制作技术和手段的好坏，也成为衡量一个微课的重要标准。呈现方式适合教学内容，能为教学目标的达成提供有效的途径，反之则影响学生对新知的学习，甚至起到反作用，欲速则不达。笔者在做教师前曾经做过一段时间设计师，为了使客户满意，我们会使出浑身解数来力求产品设计的完美。在笔者最初走上教师行业的几年时间里，也是努力达到最完美的效果，最长一次做一个课件做了一周多的时间，做完之后沾沾自喜，觉得自己很了不起，别人不会用的软件自己会用，别人做不出的效果自己会做。但是忽略了一点，那就是课件就是为教学服务的！课件不是技术的展示平台，也不是炫耀能力的舞台，它是学生学习的工具而已。这个工具不管是用象牙做的还是翡翠做的，或是石头做的，只要用着顺手，能把工作完成就是好工具。技术和内容要相配合，无论是运用哪种技术来制作微课，最终目的都是为了更好地呈现教学内容，完成教学目标。三、视觉效果为主阵地美术教学的核心为提升学生的审美能力，因此对于美术教学来说，微课的形式美感还是要有的，要适合美术学科的审美价值。视觉效果设计，在美术学科微课中扮演着极为重要的角色。1.从视觉效果上来说，要有一定的艺术性，符合基本的平面设计技巧。要考虑学习微课主要是哪类学生，了解微课受众人群和他们的需求。根据微课受众需求，确定微课的呈现方式和主题，并将需要展示的内容加以整理，用思维导图的方式清晰明了地展示出来。在设计微课画面时，要根据微课的教学内容和学生的特点来选择。低年级的孩子喜欢鲜艳的颜色，如纯度极高的原色。高年级的孩子则更喜欢明度、纯度略低的邻近色。根据不同年龄段的孩子设置不同的色彩，更能提升他们学习的兴致。2.从表现细节上来说，可以根据学习内容的特点，利用一些技巧来吸引学习者的注意力，提升学习效率，如特殊音效、动画、划线、关键部分放大等。在微课的重点和关键内容处，加入228NewGeneration适当的标注可以突出和强化学生的视觉认知，提醒学生关注重点学习内容。四、音乐音效为补充音乐能对人的行为产生影响，关键之时，一段适时的背景音乐，能打动学生，一个恰到好处的音效，能让整节微课增色不少。这些貌似简单的音乐素材，在实际应用中能为我们的微课锦上添花，让微课在教学中更添趣味性和吸引力。如果选一段不合适的背景音乐，则会让人觉得莫名其妙，影响教学效果。解说词是微课中非常必要的要素，它对微课中重要内容进行解释、说明、提示或者补充。在语音语调上注意变化，要抑扬顿挫，不能平淡无奇。还可以结合微课内容分角色选择不同的声音进行配音。解说词既是对画面内容的补充，又不能是对画面内容的简单复述，它起到承上启下的作用。特效音是与视觉的标注功能类似，能起到突出重点、引起注意的作用。特效音要联合重点教学内容进行添加，并配合相应的文字、图标或者画面。但禁忌音效出现突然发声或者声量过大，也不要在微课中处处添加特效音，如果添加过多反而影响学生对重点内容的分辨。背景音乐是能够营造学习氛围的重要手段，要与微课内容相匹配。背景音乐的节奏还会影响学生的学习节奏，如跌宕起伏的音乐可以加快学生的学习速度；而悠扬婉转的音乐可以让学生的思维慢下来，有利于思考。五、用设计创意对素材进行串联好的创意的设计，能很大限度地提升学生的学习兴趣。好的微课制作素材，更需要有好的创意设计把这些要素串联起来。让这些素材更好地吸引学生的注意力，化难为简，提升学生的学习力；互学互动，提升学生的参与力。1．问题凸显重点好问题可以引发学生积极、主动的思考。可以将教学中的重点和难点转化成为问题的形式来体现，通过问题的提出，让学生动脑思考，学习的过程其实就是解答问题的过程，好问题在教学中起着举足轻重的作用。2．多样的类型可以用不同类型的微课，来教授不同的教学内容。如导入型微课，是一把开启学生学习兴趣大门的钥匙。教师根据课程教学需求，利用各种方式导入新课，激发学生的关注点，引出学生对新知识浓厚的学习兴趣。再比如技能型微课，通过视频演示制作步骤让学生掌握某种技能和方法，可以解决课堂时间有限、教师无法在短时间内完成的教学内容。总之，技术手段已经不再是制作微课的大问题。但是，要说到什么才是好的微课，还得回到“原点”———教学理念。要利用微课激发学生学习的热情引导学生学习的方式由被动到主动，让他们真正成为学习的主人。参考文献：［1］赵波.信息技术与课程教学融合［M］.北京：科学出版社，2016.