课题研究工作报告

课题研究工作报告

作者：时义友

来源：《中国校外教育(上旬)》2018年第05期

【摘要】“基于校本课程开发的课程整合案例研究”是我校承担的2016年度全国科学教育研究规划课题，课题从申请立项到目前的准备结题鉴定走过来了整整一年多的时间。一年来，学校和课题组的全体成员做了大量的工作，学校领导层面的关心和支持是课题完成研究的保证，课题组研究人员的奋力拼搏是完成研究的基础，而参研人员作出的牺牲假期的无私奉献是完成研究的关键；汗水没有白流，一年的研究，我们取得了丰硕的成果，弥补了国内同领域的空白，也创造了学校的历史。

【关键词】校本课程课程整合课题研究工作报告

“基于校本课程开发的课程整合案例研究”是我校承担的2016年度全国科学教育研究规划课题（课题批准号：KXJY2016A03008），课题研究周期是一年，截止到今年10月，课题研究已告一段落。

回顾一年的研究历程，课题组主要做了以下几项工作。

一、完善了课题组织结构，进一步明确分工

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1.成立了课题领导小组，由校长亲任组长，党支部书记任副组长，分管教学的副校长任成员。

课题领导小组职责：负责与兄弟学校的联谊，为课题调研组的实地考察提供保障；优先为课题组的研究提供必要的办公用品；为课题组的研究提供经费。

2.成立了课题业务组，由课题主持人亲任组长，职责是：负责课题研究的技术攻关

3.成立了课题外出考察调研小组，由党支部书记任组长，职责：对泰安市部分中学进行抽样现场考察，为课题研究掌握第一手材料

二、召开课题组全体成员会议，为课题的全面实施进行研讨

2016年11月8日星期五上午9时，课题组全体成员在学校会议室召开课题立项后的第一次研讨，会议由课题领导小组组长主持，按照组长的说法，本课题被确立为全国教育规划重点课题，这是我校的荣誉，但责任重大，我们每个成员必须统一思想，提高认识，我们一定要竭尽全力，拿下这一课题，弥补我校国家级课题研究的空白，为下一步的教育均衡化验收和创建山东省规范化学校奠定基础。会上，课题组成员畅所欲言，为课题研究的全面实施献计献策，每个成员的发言都有一定的见地，其态度是非常诚恳的。最后，课题主持人结合老师们的发言作了总结，对课题研究的思路和具体实施方法进行了阐述。会议一致同意，今后随着研究的展开和深入，要定期召开成员研讨会议，形成一种制度，以增进了解和促进交流。

三、广泛查阅搜集资料，为研究储备知识

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课程整合对于我们研究者来说还比较陌生，对其开发的研究也不知道从何处做起，为此我们课题组研究人员充分利用学校和社会图书资源、网络资源，广泛查阅和搜集有关校本课程及校本课程开发的文献资料，为下一步的研究奠定知识基础。

四、参加了课题培训会

2016年11月29日，由市教科所组织的教育科学规划主持人培训会在市煤炭疗养院修养中心举行，这次会议召开的非常及时，我校派出本课题主持人老师率课题业务组的全体成员全程参加了培训会，会上听取了山东师范大学曾继耘教授和天津市教育科学研究院科研处处长王毓珣的讲座，他们就如何做课题研究、如何提高教育科研成果的技术含量做了细致的讲解，聆听专家的报告，我们课题业务组成员就如同大旱遇甘霖，滋润着我们的心田，提高了我们的认识；会上还学习了市实验学校、宁阳金桥中学、肥城教学研究室的课题经验介绍，他们的成功做法使我们茅塞顿开。感谢市教科所的领导们，感谢市教科所组织的这次课题培训会，他（它）使我们课题组研究人员无论从思想认识上还是理论水平上有了质的飞跃。

五、举行了开题仪式

2016年9月21日，市教科所所长一行三人，应邀来我校参加由我校举办的本课题与我校另外两个省级课题的联合开题仪式，参加会议的有镇教育办公室的主要领导和我校全体教师。会上，本课题主持人代表课题组作了开题报告，市教科所所长为课题开展作了技术指导，课题组成员代表作了表态发言。课题仪式举行的非常成功，营造了全校浓浓的课题研究氛围。

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六、设计了调查问卷

经过研讨，课题组拟写了三种调查问卷：《义务教育学校课程建设现状调查问卷》《校本课程与课程整合调查问卷（教师卷）》和《校本课程与课程整合调查问卷（学生卷）》。《义务教育学校课程建设现状调查问卷》主要是针对国家课程、地方课程和校本课程的开设情况，从侧面了解教师对校本课程的认识情况；《校本课程与课程整合调查问卷（教师卷）》主要调查教师对校本课程开发与整合的意愿、能力、理念与认识以及制约因素，《校本课程与课程整合调查问卷（学生卷）》，主要调查学生对校本课程与资源整合的参与意愿、对学科学习的认识与实践、对非学科学习的认识与愿望等等。

七、跨县市区对部分中学进行了尝试性考察

自2016年10月份开始起，按照课题组制定的调查计划和实施方案，课题调研组对临近的新泰市、宁阳县、肥城市、泰山区、岱岳区等境内

的部分中学进行了尝试性考察，包括发放调查问卷、访问学校分管领导、与个别教师和学生座谈、查阅学校有关校本课程的档案材料等等。通过尝试性调查，验证在先制定的方案是否可行，有没有需要改进的地方，进一步完善调查方案，为下一步大范围的调查做好铺垫；搜集了部分课程整合式的校本课程，以供我们课题研究人员下一步研究（提供素材）。

八、全面考察与调研

根据前一段时间的尝试性考察，我们矫正或调整了考察方案，自2017年3月起，

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课题组考察工作小组在全市范围内进行全面考察，考察的路线是先农村后城市，先郊区乡镇中学后街道办事处中学，最后市直中学。特别是在时间上灵活运用，充分利用市、区两级的教研活动（比如在某些中学举行的公开课、观摩课、教学基本功比赛等活动），学校教科室尽量派课题组成员参加，一边参加教研活动，一边就地考察，做到一举两得。

九、集中研究

课题组所有成员利用2017暑假，对获得的材料整理与研究，对获得的研究成果进行梳理，针对课题的研究目标和预期成果，撰写课题总结性材料，筹备结题事宜。

总之，经过课题组全体研究人员的一致努力，我们研究成果丰富，期中完成的《基于校本课程开发的课程整合一例谈》《一门别具特色的整合式课程——泰安市第六中学体验式团体心理校本课程例析》《“无形”与“有形”的课程整合——对【岱岳学子讲坛】的浅研究》《社区资源整合课程案例分析——以【魅力西庄】为例》《基于校本课程开发的课程整合案例分析》《目标整合的典范——宁阳九中校本课程【动态的学校文化】例析》等6篇论文，全部在省级以上教育类期刊上发表，中国知网全文收录，可以作为强有力的课题结题支持性材料，而包括《课题研究总报告》在内的《课题资料汇编》也将在今后以专著的形式出版，感谢全体参研人员，感谢对本课题予以关注、关心和支持与指导的各级领导！