ｌ 豫 曩棼辩≯哿鼯｛一 《鹋 锯羁 一 童・ ｌ强簪琏璇垂｝ 劳露ｇ蘑露黪≯ 搿嚣 蒡 露嚣＃≯簿 壤黪 ｇ黪 培养自信的孩子 ３５１ｌ１７福建省莆田市涵江区石庭中心小学福建莆田 关素敏 《完美人才心理学》指出：自信心足一个千廿信白ｌ己的愿单一 定能实现的一种心理状态，同时义是对自己能力的自我肯定，它 是现代和未来ｆ址界公民所应具备的一种再要的心理素质。大义 豪 果曾说过这样一句话：“应该十廿信自 足生活的战胜者。” 正因为有这样的信心，他才能留下不朽的传世之作。－叮见自信 心对一个人一牛的发展起着基础件的支持作用。美国的一个教 育家做 一个试验：将一个学习成绩较差的班级 做优秀班来 对待，而将一个优秀的班级当做问题班米实施教 。一段时间 下米，发现原米成绩距离相差很远的两班学生， 试验结束后的 直接测验中平均成绩相差元几。原 就是差班的学生受到 明 真相的老师对他们所持的倍心的鼓励，学牛学习的积极件大涨， 成绩不断上升，而原来的优秀班学生受到老师埘他们的怀疑态 度的影响，自信心被挫伤，影响了学习成绩。信心就像人的能力 催化剂。幼儿时期，孩子的自我意识逐步形成、 断发展，是自 信心形成的关键时期，培养幼儿自信而且自强 息，不仪是激发 幼儿潜能的重要前提，更是建立完美人格的基础。町见，白信心 财孩子的成长是多么重要。那么，我们该如何来培养白信的孩 子呢？我认为可以从以下 个办画做起。 一、不轻易给孩子设限 科学家曾做过一个有关跳蚤的实验，他们第一次把一只跳 蚤放 桌上，一拍桌子，跳蚤迅速跳起，而且跳得很高（跳蚤跳 起米的高度町以达剑其身高的４００倍），第二次他们在跳蚤的头 上罩一个玻璃罩，ｌ阿ｉ 它跳，这一次跳蚤用力一跳碰到了玻璃 罩，当然很疼，连续儿次这样的经历后，跳蚤改变ｒ起跳的高度 以适应环境，每次跳跃的高度总保持在晕顶以下的高度。接下 来实验人员逐渐降低玻璃罩的高度，发现跳蚤都 碰肇后主动 改变自己跳跃的高度。最后，玻璃罩接近地面，这时跳蚤已兀法 ｛Ｊｊ＿跳＿ｒ。科学家于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然 会 跳，变成“爬蚤”了。足跳蚤丧失了跳跃的勇气了吗？其实，并 非女ｌ１此，而足多次的人为设限导致的失败仗它丧失了跳跃的勇 气，它的心坐面已经默认Ｊ，这个玻璃罩的高度是自己无法逾越 的，跳蚤跳跃的潜能和信心被自己扼杀ｒ。 在现实生活ＩｌＩ，很多家长又何尝不足如此的做法？我们的 孩子又何尝不像那只实验的跳蚤？很多时候，孩子们之所以对 自己没有信心，是冈为成人对孩子的过度保护和过多限制打击 丫孩子的自信，使他们对自己信心不足，不敢有所尝试。小是 吗？我们常常ｕ 以看到这样的情景：本来町以白 自在荡来荡 去的秋千，成人只让孩子上去坐一会儿就下了了：本米町以让孩 子玩的滑梯却非要在成人的扶持下慢慢滑行；当孩子自己穿 衣服，成人总会说：“穿错＇ｒ，别穿ｒ，我来帮你穿。”教育孩子常 常也会持这样一种态度：“你还小，懂什么，我米教你，你照我说 的话去做。”成人的这些态度足错误的，它尢形中为孩子自信心 的树立设 ｒ各种限制。虽然，不可否认，安全第一，孩子的生 命安伞就是一切，但是，孩子们需要一定的空间去成长，需要一 定的空间去试验自己的能力，并在实践中逐步学会应付危险的 局势，并Ｈ，因受年龄特点的影响，孩子们总会想去尝试十这十 那，好奇心驱使他们一次次地挑战自己，但成人总是把机会的大 门紧紧关上，这大大压抑了孩子自信心的形成和发展。闪此，成 都市家教１８８ 人不要过分低 孩子的能力，不要轻易给孩子没立各种限制，影 响孩子自信心的树市。 二、让孩子体验成功 《幼儿旧教育指导纲婴》指出：“为每个幼儿提供表现自己 长处和获得成功的机会，增强其自信心。”自信心和成功是相辅 相成的。成人要ＪＩ 积极地欣赏孩子的成就，去发现孩子的一 些哪怕足微不足道的成功，并给予及时的鼓励。成功的经验可 以增强孩子的自信心。成功的次数越多，孩子埘白＿已就越自信， 而自信的孩子义容易取得更大的成功。 一般说来，聪明、活泼、漂亮的孩子人见人爱，在幼儿园，他 们随时都能狱得喜悦和成功感，变得ｌ史力ｌＩ自信。 足内ｉ口，Ｊ迟钝 的孩子由于内向，义缺乏自信，提问十 九小答，这类孩子就很 容易被忽视，也容易造成他们自 感重，对什么事都缺乏信心。 因此，我们ｌ叟特别沣意这类孩子，尽最多接近他们，给他们一个 喜悦，让他们感觉到“老师喜欢我”，形成初步的成就感。孩子 是很容易满足的，每天跟他们说一句话，给他们一个微笑，对他 点一下头，或者奖他一朵小红花，说一句赞美的话等等，孩子就 有了成就感，也无形ｒ１ｌ树立了自信心。存活动巾，教师可以根据 孩子的能力安排他们能胜任的活动，让每个孩子通过努力获得 成功。每次成功哪怕是微 足道的，也能是孩子增加一份自信。 三、慎重评价孩子 《纲要》指出：“承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的 标准评价不ｆ—Ｊ的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。”这就告诉 我ｆ『Ｊ在评价孩子时要一分为二。通常我们会对孩子的行为、习 惯、柏貌、能力等各方而做出许多的评价，ｌＪ』以说孩子是在评价 ・ｆ－长大的。孩子的白我 价能力是很低的，他们往往以成人的 评价为标准来评价自己。孩子年龄越小，就越容易接受成人的 评价。牛活中，成人的苦行有意无意地影响着孩子，真可谓“言 者无心，听者有意。”尤论是正面的或足负而的评价都对孩子的 心理造成一定的影响，甚至会直接影响到孩子的自信心。成人 在评价孩子时，对幼儿的挫折和失败不要过分责备，每个孩子都 有长处，都有被白ｔ２或他人订价较高的方面，这是孩子心巾最重 的 垒，幼儿的自信心就建立在这些“催垒”之上。但是过多 止 的评价对孩子也有一定的负血作用，孩子受到的赞美太多， 会使他们从此依赖赞许，总认为自己很能Ｔ， 他一旦发现别人 不在赞美他时，就会感受到被忽视，甚至白暴自弃。 由此町见，成人要注意客观而谨慎的评价孩子，既要避免消 极用词，同时也忌弄巧成拙。孩子是依靠评价来说明事理，明辨 是非的。正面与负面的评价对孩子自信心一样起着不可忽视的 促进作用，切忌要“三思”ｆｆＩｉ后“言” 在当前竞争激烈的年代，“决心、恒心、信心”是成功的二大 要素，而＿＿三者之中，信心尤为再要。缺乏自信，就难以适应社会， 就难以取得成功，甚至还会产生种种心理障碍。而幼儿时期是 自信心形成的关键时期，成人对孩子的一言一行，都极有可能影 响其信心的形成于发展。所以，我们一定要注意方法，培养自信 成功的孩子，让下一代健康地成长，以适应新时代充满挑战的 礼会。