减数分裂教案

课 时 教 案

课题 §2-1 减数分裂和受精作用（1） 课型 新授课 日期 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 能力目标 情感目标 知识 目标 1、在不同种生物的细胞分裂图像中指认同源染色体。 2、在减数第一次分裂前期的细胞图像中，说明联会、四分体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色体单体、交叉互换。 3、利用科学史中的相关实验证据认识减数分裂的主要过程，用自己的话说明减数分裂过程中染色体的主要行为变化。 4、举例说明配子多样性的形成原因。 1、利用科学史中证据，总结减数分裂的主要过程，比较与有丝分裂过程的异同点。 2、在减数分裂的图像中认识重要概念，发展观察能力。 1、认同观察、提出假说和实证在建立科学理论过程中的重要作用。 减数分裂的过程 减数分裂过程中染色体数目减半的意义 配子多样性形成的原因 讲述法,讨论法 方法 教具 PowerPoint演示文稿 教 学 过 程 教学环节 引入课题 教师活动 由分离定律和自由组合定律的核心内容引出，两大定律的细胞学基础是什么?引入章课题. 学生活动 减数分裂的发现和认识过程 1．1883年，比利时胚胎学家贝内登观察到精卵细胞中染色体数目减半。 2．1887年，魏斯曼将染色体数目减少的过程称为 减数分裂。 3．1900年, von Winiwarter实验，推测减数分裂各时期的先后顺序。 4．科学家观察到的睾丸中各时期细胞图。 观察，听讲 尝试推测各时期的先后顺序 观察，了解睾丸中精原细胞等细胞的特点和位置，推知它们的关系。 5．1901年Montgomery观察推测同源染色 体联会现象，1902年美国遗传学家萨顿证实。 观察图片，思考同源染6．解释同源染色体联会、四分体、交叉互色体、联会、四分体的换的现象。 关系 7．利用显微图和模式图分析减数分裂各时观察图片，说出各时期期的主要特点：以精子的形成为例 主要特点。 比较与有丝分裂的异8．小结减数分裂的过程 同。 提出问题： 1．染色体减半均分是随意的吗？如果不是，讨论，认识减数分裂的保障机制是什么？ 意义 2．在减数分裂过程中如何实现配子的多样性？ 布置练习： 教材P22基础题2，4 做题反馈 反思提升 巩固练习 板 书 设 计