版）
27* 我的“长生果”
导学案设计
课题 我的“长生果” 课型 新授课 1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”。 教学目标 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，教学重难点 并学习作者的读写方法。 1.教学辅助PPT课件。(教师) 2．搜集作者资料，了解作者的生平及主要作品。(师生) 课前准备 3．读通课文，自学生字，借助字典、词典查找课文中所涉及的成语的意思，并写在积累本上。(学生) 4．查找或阅读课文中所提到的书的信息，尽量做到了解。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.在教师的引导下学习。 (1)齐读课文题目。 1.板书题目，学生齐读课文题目后师质疑：什么是“长生果”？你们见过“长生果”吗？作者所说的“长生果”指的是什么？课文题目运用了什么修辞方法？ 一、回顾导入，质疑激趣(用时：5分钟) ③作者所说的“长生果” 指的是什么？(书籍。) 2.教师要引导学生利用“阅读提示”自主学文，可以引导学生到“阅读提示”中去找问题，结合问题读文赏析。 2．交流作者资料。 3．自主阅读“阅读提示”，边读边用笔画出其中的问题。 1.带着问题初读课文，试着找一找问题的答案。 1.PPT出示“阅读提示”中的问题，引导学生带着问题初读课文。 2．检测预习效果，强化字二、初读课文，整体感知(用时：12分钟) 尝试结合语境说出它们的3．组织学生汇报学习情况。 意思。 3．尝试回答“阅读提示”中的问题。 三、仔细读文，深入理1.引导学生带着问题合作1.快速浏览课文，带着问1.本文是略读课文，教“我”童年读了哪些书。 (3)汇报自己学到的新词，2．教师要结合“阅读提示”引导学生概括出词学习。 (2)读准多音字“差、奔”的读音，并掌握其他读音。 2．(1)同桌互读课文，读准下列字的读音：喻 瘾 籍 饥 偿 甸 馈 磁 委 酵 皎 鉴 沥 纠正。 同检查学生的读音是否准确，如不准，要及时1.教师一定要注意引导学生学会倾听，师生共②提到“长生果”会想到什么？ ①什么是“长生果”？(吃了可以长生不老的果子。) 1.在理解课文题目的过程中，教师充分发挥学生的主动性，让学生去探求答案，找到修辞方法，体味成功的喜悦与题目的妙处。 (2)全班交流： 2．引导学生交流作者资料。 ④课文题目运用了什么修3．引导学生读一读本课的“阅读提示”，并明确其中提出的问题。 辞方法？(比喻。) 解(用时：18分钟) 研读课文： (1)作者把“书”比作“长生果”，有什么含义？说明了什么？ (2)作者从童年读书、作文的几件事中，悟出了怎样的道理？ 2．引导学生联系生活谈感悟。 题边读边画。 (1)交流汇报：书是人类的精神食粮，是人类文明传承和延续的生命源泉。说明了书与人类文明发展的关系。 (2)自主合作探究问题：先找到作者列举读书、作文的几件事的段落，读读作者悟出的读书、作文道理师要放手让学生自读自悟，学生自主合作探究的问题，教师要作为重点引导学生梳理，尤其要让学生联系自己生活实际谈理解，给学生足够的时间发表见解。 2．教师在引导学生带着问题合作研读课文时，的句子，进行归纳和概括。 要注意引导学生把握好学习文本和掌握阅读方2．集体评议，以自己的习作经验，谈对下面这段话的理解： 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。 1.多种形式朗读课文。 法的关系，即在层层深入阅读文本、品词赏句、悟情悟理的过程中，渗透阅读方法。 1.引导学生有感情地朗读课文。 2．引发话题： (1)怎样理解莎士比亚的话？ 四、自主赏读，总结延伸(用时：5分钟) (2)在作者的经历中，读书和作文有哪些关系？ (3)学了本课，你想给自己找一种“长生果”吗？那应该是什么？ 3．布置课外拓展阅读作业。 1.在阅读中积累莎士比(1)朗读自己喜欢的段落。 亚的名言：“书籍是全世界的营养品。”引导(2)小组、男女生、师生合学生理解其含义的同作，有感情地朗读课文。 时，要引导学生注意平2．研讨老师引发的话题。 (1)组内交流，充分发表意见。 时的积累与运用。 (2)全班交流，集体评价。 2．给学生充分的时间讨3．阅读课文中提到的自己感兴趣的书籍，如《七色花》《刘胡兰小传》等。 论老师引起的话题，教师只要适时点拨就可以。
《我的“长生果”》教案 教学 目标 1、 2、 3、 弄清记叙的要素，分析过渡和照应方面的特点。 抓住关键词语，理清文章的结构，推敲词语，理解句子的含义。 懂得书籍是使自己成长的长生果，培养课外阅读的兴趣。 教学 重难点 课时 重点：体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 难点：学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 一课时 安排 教学过程 教师活动 学生活动 一、 导入。 同学们知道“长生果”是什么吗？（花生） 花生因为营养丰富而被称之为“长生果”。 学生回答问题。 二、自由朗读课文，读准字音，积累字词。 学生自由朗读课文，读准字流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如音，积累字词。 痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安 理得 三、快速浏览课文，回答以下问题： 学生快速浏览课文，思考问1、 作者所指的“长生果”是什么？ 题，讨论交流，明确答案。 2、 书籍和“长生果”之间有什么共同点？ 明确：书籍在人的成长过程中的重要作用：滋养心 灵、提升心智、丰富人生。 3、 作者将书比喻为“长生果”，你喜欢将书籍 比喻成什么呢？ 四、理清文章线索，了解文章内容。 1、 大声朗读课文，把作者在什么时间、什么地 点、读了哪些书、读书的感受画出来。 时间 地点 书 读书的感朗读课文，理清文章线索，了解文章内容。 受 50年赢家手里 代初、以毛丫时头 间课堂上，特为别是我最记不喜欢的叙珠算课 顺小学 序 小镇上兴办的文化站 印着《水浒津津有味 传》等故事 的画片 连环画、小痴迷、迷 书、连一片醉 带字的纸头都不放过 小图书馆里吸引 所有的文艺书籍 上初学校图书古今中外大如痴如醉 中后 馆 部头小说 2、 在作者还是一个毛丫头的时候，就粗识文字， 接触了书，文中用一个词语形容了初读书的感受：欢悦（欢乐喜悦），欢悦的原因是什么？ 思考问题，明确答案。 3、 读书对作者最大的影响是什么？（写作）作 者通过几次作文的成功明白了什么道理？ ① 构思要别出心裁。 ② 要写真情实感。 思考问题，明确答案。 ③ 悟出读书与写作的关系——假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那800个字。（读 书破万卷，下笔如有神。） 五、拓展延伸： 如何正确的看待课外阅读？ 如何看待文中的“创造”和“模仿”、“借鉴”的关系？ 六、课堂练笔： 思考问题，讨论交流，言之成理即可。 1．把自己在读书中的收获写成一个小片段。 2．出示班内每个小组的作品，借助比喻、拟人、排 比等三种以上的修辞，适当运用表达方式写一个小片段。 学生把自己在读书中的收获写成一个小片段。 1、 抄词。 作业 2、 完成相关配套练习。 3、积累关于读书的名人名言。 五年级上册语文教案-27我的“长生果”人教（部编版）
三年级下册语文教案-《我不能失信》 人教部编版
《我不能失信》 教案
教学目标：
1.认识“耀、庆”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把握文章主要内容，理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
3.通过对话描写来领会人物的内心世界和性格，感受宋庆龄诚实守信的美德。
教学重点：
1.认识“耀、庆”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把握文章主要内容，理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：
通过对话描写来领会人物的内心世界和性格，感受宋庆龄诚实守信的美德。 教学过程： 一、谈话导入
1.课前准备：
宋庆龄——伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士，举世闻名的二十世纪的伟大女性。宋庆龄是一位伟大的女性，为新中国的解放，做出了巨大的努力。她曾经担任过国家副主席、名誉主席，她非常喜欢少年儿童，关注少年儿童，在她的支持下，创办了《儿童时代》杂志。
2.孔子说：“人而无信，不知其可也。”在现实生活中，一个人要做到时时处处守信并不容易。现在让我们一起看一看宋庆龄小时候的故事吧！走进课文《我不能失信》。
二、整体感知
自由读课文，找出问题和答案。
1.借助拼音朋友，快速默读课文，掌握多音字读音。 2.把你获得的信息进行整理。 三、认识生字，读准字音 1.同桌指读生字，检查注音。
2.大家看，这是本课的生字，你都认识吗？生读生字，注意正音。 耀 庆 盼 叠 歉
3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）
4.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。给每个汉字组词。学生读词语。
四、感知内容 （一）课文导入。
主题概括：课文讲了一个风和日丽的早晨，宋耀如一家准备到朋友家去，二
女儿宋庆龄也想去。她突然想起今天上午要教小珍叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。
（二）课文解读。 1.分角色读课文，并思考： （1）宋庆龄想不想去伯父家？ （2）她为什么没有去？ （3）你从中明白了什么道理？
宋庆龄想不想去伯父家？宋庆龄很想去。 出示句子：
二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
（1）“宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了”可以读出来。 （2）“尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！”介绍了鸽子的外形，试着说一说鸽子的特点。
（3）说一说：我家养的…… 2.她为什么没有去？ 出示句子：
她刚走到门口，突然停住了脚步，皱起了眉头。 （1）提问：她为什么停住了脚步？ 预设：朋友要来，请教叠花篮。 （2）你从中体会到了庆龄的什么心情？ 预设：庆龄很想去，但是不能去。
（3）这个句子对人物进行了怎样的描写？ 预设：动作、神态
3.认真读一读文中的对话描写，说一说你观察到的对话句子中标点的用法。 预设： 说话人在前 说话人在中间 说话人在后面 出示句子：
（1）父亲看见了，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”
（2）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
（3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”
4.认真读一读文中的对话描写，想一想为什么父母反复劝说宋庆龄，她还是没有去伯父家。
出示句子：
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
宋庆龄这样做说明了什么？ 预设：守信
5.刚才我们学到的人物描写有哪些？ 预设：动作 神态 语言
6.默读课文，联系生活实际，说说你对下面句子的理解：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
履行约定，要做个“说到做到”的人。 五、课堂展示
1.读了课文，你想对宋庆龄奶奶说些什么呢？
2.你们在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？ 3.成语大展台： 一诺千金 取信于人 言而有信 言行一致
4.展示你收集的关于“诚实诚信”的名言和故事。 预设：《曾子杀猪》
孔子有个学生叫曾子。有一次，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说：“你在家等我，回来给你杀猪炖肉吃。”孩子信以为真。妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说；“你怎么，你真的要杀猪给他吃？我原是哄他的。”曾子认真地说：“对小孩子怎么能欺骗呢？我们的一言一行对孩子都有影响，我们说了不算数，孩子以后就不会听我们的话了。”他果真把猪杀了。曾子言传身教，以身作则，为后世传颂。
5.随堂赏析《诚信中国》。
花就是花，果就是果，甜就说甜，涩就说涩。 拉钩算数，说了就做，诚信品德，美好你我…… 六、互动练习
打开“基础训练/阅读训练-《我不能失信》”，一起来闯关吧！
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