小学常用关联词类型
一、并列关系
表示所联结的分句之间的关系是平等的，不分主次。几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义上可以是相关的，也可以是相对或相反的。 例如：
1、小红一边唱歌，一边跳舞。 2、八月十五的月亮又大又圆。 常用的表示并列关系的关联词有：又……又……，既……又……一边……一边……；一面……一面……；一会儿……一会儿……；有时……有时……不是……而是……；那么……那么……等。 二、承接关系
各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，叫承接关系。 例如：
1、小狗一听到主人的召唤，就立刻跑过来。 2、小红写完了作业，又去拉琴。 常用的表示承接关系的关联词有：
……就……；……接着……；……于是……；一……就……；首先……然后……等。 三、递进关系
表示所联结的分句之间的关系是后一分句比前一分句有更进一层的意思。后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难，的方向推进一层，分句之间的关系是递进的。
例如：1、池塘里的水不但清，而且绿。2、小红不光歌唱得好，舞跳得也不错。 常见的表示递进关系的关联词有：
不仅……还……；不但……而且……；不但（不仅、不只、不光）……还（也、又）……等。 四、因果关系
一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变化，可分为因果关系和倒因关系。所谓倒因关系，就是先说出结果，再说出原因，常常用“……因为……”或“之所以……是因为……”来连接分句。
例如：1、因为今天有雨，所以我们不去郊游。2、去年夏天之所以那么热，是因为降雨太少的原因。 常用的表示因果关系的关联词有：
由于……因此（因而）……；既然……就……；因为……所以……；之所以……是因为……；……因为……
五、转折关系
前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。
例如：1、尽管他再三解释，可是谁也不相信他。2、妹妹虽然只有两岁，但是已经认识二百多个字了。 常用的表示转折关系的关联词有：虽然……但是……；尽管……还…… ……尽管……可是…… 六、假设关系 （一）、一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明这种假设的情况实现后会有什么结果。 例如：1、如果明天下雨，我们就不去郊游了。2、假如眼前这美丽的景色是一幅画，那这画家的本领可真了不起。
常用的表示假设关系的关联词有：如果（假设、若、倘若、要、要是、要不是）……就（便、那、那么、那就、那么就）；……即使（就是、就算、哪怕）……也（还）…… 七、选择关系
两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。
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例如：1、这个花瓶是你打碎的，还是你妹妹打碎的？2、晚上，爸爸不是在院子里下棋，就是去散步。 常用的表示选择关系的关联词有：
不是……就是……；与其……不如……宁可……也不……；或者……或者……；要么……要么……是……还是…… 八、条件关系 （一）、是表示所联结的句子一般是前面表示条件，后面表述在这个条件下产生的结果；或者前面排除一切条件，后面说明在任何条件下都会发生的情形，叫条件关系。前者如“只有……才”、“只要……就”、“除非……不”；后者如“无论……都”、“不管……也”、“任凭……还”等。例如： 1、只要努力学习，就能取得好成绩。 2、无论刮风下雨，我都会坚持去上学。 小学常用关联词分类与例句 一、表示并列关系的 常用关联词语：【一边……一边……； 不是……而是……； 既……又……】 1、粽子的外形很特别，( 既 )不是方的，( 又 )不是圆的。 2、我（不是）来休息的，(而是)来工作的。 3、小红（一边）唱歌，（一边）跳舞。 二、表示递进关系的 常用关联词语：【不但……而且……； 不仅……还……】
1、我们要想将来位祖国建设多做贡献，现在(不仅)要学习好，(还)要身体好。 2、对于早上迟到这件事，老师（不但）没有责备我，（而且）表扬了我。 三、表示选择关系的 常用关联词语：【不是……就是……；要么……要么……； 或者……或者……】 1、李刚爱好体育，每天早晨（不是）跑步，（就是）做操。 2、星期天，（要么）你到我家来玩，（要么）我到你家去玩？ 3、这次会议，（或者）我去，（或者）她去，总之要去一个人。 四、表示转折关系的 常用关联词语：【虽然……但是……； 虽然……可是……】 1、他（虽然）个子不高，（但是）跑的速度很快。 2、花生的外表（虽然）不好看，（可是）很有用。 五、表示假使关系的
常用关联词语【如果……就……； 即使……也……】 1、（如果）明天天气好，我们全家（就）去香山看红叶。 2、在旧社会，农民（即使）遇到风调雨顺的好年景，（也）过不上好日子。 六、表示条件关系的 常用关联词语：【只有……才……； 只要……就……； 无论……都……；不管……总是……】 1、（无论）困难有多大，我们（都）能完成这项任务。 2、（只有）不怕困难的人，（才）能攀登科学高峰。 3、（不管）多难的活儿，一到小明的爸爸手里（总是）能化难为易。 4、（只要）认真读书，成绩（就）一定会进步。 七、表示因果关系的 常用关联词语：【因为……所以……； 既然……就……；之所以……是因为……】 1、（既然）你答应找玲玲去游泳，（就）应该准时去找她。 2、（因为）小明上课专心听讲，（所以）作业完成得又快又好。 老百姓（之所以）能过上这么好的生活，（是因为）党的改革开放政策好。 八、表示选择（取舍）关系的
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常用关联词语：【宁可……也不……； 与其……不如……】 1、（与其）考试前加班加点搞突击，（不如）平时刻苦学习。 2、革命先烈（宁可）牺牲自己，（也不）出卖党的机密。关联词练习
一、给下面的句子填上恰当的关联词。 1、（ ）地球有吸引力，（ ）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。 2、（ ）我们坚持改革开放，道路（ ）越走越宽。 3、这种地板砖（ ）坚固，（ ）美观。 4、（ ）我们走到哪儿，（ ）不会忘记培养我们的小学老师。 5、妈妈（ ）吃多少苦，（ ）不会动摇她供我上大学的念头。 6、妈妈买的这条毛巾（ ）漂亮（ ）便宜。 7、（ ）我没有去学校，（ ）我生病了。 8、小姑娘（ ）收拾东西，（ ）用结结巴巴的英语问我。 9、今天我们把教室打扫得干干净净，（ ）累了一点，（ ）感到很快乐。 10、（ ）你的学习再好，（ ）不能骄傲。 11、小战士（ ）被敌人活活打死，（ ）说出军队的秘密。 12、同学们如果（ ）发现火灾，（ ）要立即拨打火警电话。 13、他（ ）美国人，（ ）法国人，（ ）英国人。 14、（ ）钱再多，我们（ ）不能随便乱花。 15、（ ）困难多大，他（ ）坚持不懈地刻苦学习。 16、雨来（ ）牺牲自己，（ ）向敌人说出李大叔的藏身之地。 17、（ ）夏天到了，（ ）高山上的积雪融化了。 18、他（ ）普通的浏览，（ ）一边看一边思索。 19、人类（ ）有肤色区别，（ ）没有优劣之分。 20、（ ）是一分一秒的时间，我们（ ）不能浪费。 21、人的一生，（ ）奋斗，（ ）能成功。 22、王老师（ ）严格要求我们，（ ）严格要求自己。 23、她今天病得厉害，（ ）没来上课。
24、( )你懂得了这个道理，你（ ）要自觉去做。 25、（ ）工作再难做，他（ ）不会退缩。
一、陈述句改为反问句的方法：
（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）。 （2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）。 （3）在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。 （4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号（。）改为问号（？） 【例1】：雷锋叔叔是我们学习的榜样。 【例2】：我们不能浪费时间。 难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 我们怎么能浪费时间呢？
7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
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9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 10、我们不能被困难吓倒。
11、如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。
12、十年树木，百年树人。老师的教育之恩，我们终身难忘。 13、千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
14、我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊。 15、巍峨高山是英雄坚强不屈的精神象征。
二、反问句改为陈述句的方法：
（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）。 （2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）。 （3）在反问句上删除反问语气词 “怎么、难道”和句尾疑问助词“呢、吗”。 （4）句末的问号（？）改为句号（。）
【例1】我们怎么能言而无信呢？ 我们不能言而无信。
【例2】欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？
1、冬天来了，春天还会远吗？
2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？ 3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 5.说出的话难道可以不算数？
6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？
7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？ 8. 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？ 11、难道打仗就是为了多杀人吗？
12、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
13、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？ 14、这难道不是天下奇观吗？ 15、天上的星星能数得清吗？
“引述句”改“转述句”的方法
把人物对话内容（直接引用）改为第三者转述（间接引用）的形式,方法是：把直接引用中的第一人称“我”，第二人称“你”改成第三人称“他”；把引号去掉，把冒号改为逗号；其他词语根据需要做适当改变。在这项练习中，难点是人称的变换。那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？ 归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式： 1、×××说：“我……。”
如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。
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改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。 2、×××对×××说：“我……，你……。”
如：张明对王强说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。” 这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王强。
在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王强，可去掉，改成：
张明对王强说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。 3、×××对×××说：“我……，你……，他……。”
如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。” 这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。
改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。 亦可把语句稍作改动，改为：
张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。 注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。 4、×××对×××说：“你的……，我……。”
如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”
由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。 改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。” 李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。” 小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。” 老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。” 罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！” 雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！” 小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！” 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”
修改病句的类型及练习
一、成分残缺。句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做
了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当.由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 三、词语搭配不当.在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
四、词序颠倒.在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
五、前后矛盾.在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
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六、重复罗嗦.在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七、不合逻辑不合事理.句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
八、概念不清。指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
九、指代不明。指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
1、老师夸耀我们这期板报出得好。 2、看了这部电影，受到了深刻的教育。 3、王强虽然学习好，但是热爱劳动。 4、两个学校的小足球队正在举行。 5、这篇作文的词汇句子都很通顺。 6、在公共场所，我们应当维持清洁。
7、波浪翻滚的大海风平浪静，几只渔船悠闲地浮在水面上。 8、今天的讨论会上，于主任首先第一个发言。 9、联欢会上，同学们唱起了动听的歌和快乐的舞。 10、悦耳动听的歌声被我的思路打断了。
11、王老师光荣地被评为“模范班主任”的称号。 12、冬天到了，所有的树木的叶子都落了。
13、万里长城，故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。 14、哥哥爱看《西游记》《中国少年报》《中国古代发明》等课外书。 15、大家都注意卫生，全校同学的健康和疾病就有了保障。 16、我愿望登上万里长城。
17、王玲因为会唱歌，所以会跳舞。
18、看了精彩的节目，观众忍不住情不自禁地鼓起掌来。 19、一阵激烈的炮火之后，我军发起了总攻。
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20、我们把房间打扫得干干净净、整整齐齐。 21、老师交给我们的任务已经将要完成了。
22、爷爷的菜地里种了许多蔬菜：菠菜、茄子、西红柿、西瓜。 23、我们来到海滨海边的沙滩上。 24、老师让我立刻马上去办公室。
25、经常阅读课外书，能够丰富和提高阅读能力。
26、今天，有许多人来我们班听课，我断定他们大概是来检查工作的。 27、我带了课本、笔、纸等文具，按时到校。 28、大雨整整下了一天，只有中午停歇了一会儿。 29、复习迎考期间，我们每个同学都非常紧张得很。 30、我一定要改正不好的缺点。
31、改革开放以来，人民的生活有了明显的提高。 32、任何一切困难都难不倒我们。 33、《史记》的作者是司马迁写的。
历年试卷上往往有修改病句或病段的题型，如果再要求用修改符号修改，不用统一的修改符号，乱用一气，弄的句子意思不明不白，影响成绩实在冤枉。
今将修改病句、病段、文章的统一符号公布在此，希望不会在这一块儿影响了成绩。 一、修改病句、作文的符号
二、各种符号的作用
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1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或 符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段， 提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12.前移号：文字前移或顶格。
以上批改【或修改】符号不应只教师会用，学生也要会用。 三、修改病句符号趣谈 1、前后对调，形象地称为“换房”； 2、前后移动，称为“搬家”； 3、删除，称为“扫垃圾”； 4、删除后修改，称为“装修”； 5、插入，称为“插花”。
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