【教学过程】 一、创设情境，激情导入 【设计意有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”图： 这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例创设情境，文，分析这条尾巴它是怎么想的。 调动学生下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分学习热情，析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。学士积极（板书：尾巴它有一只猫） 主动地投二、阅读指导，分析想象： 入到例文（一）初读例文。 的学习中学生自读课文，边读边思考：（课件出示2） 去。】 尾巴它真的有一只猫吗？ 自由读文，找出相关语句读读，大家一起交 流。 【设计意（二）细读例文。 图：巧妙地1．朗读例文,理解例文内容。 2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。 1.尾巴为什么说它有一只猫呢？ 设计问题，学生在小组中交流,边读边理解，展示如下： 启发学生（1）（课件出示3） 的思维，培“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干养学生从什么，都听我的话，都跟在我身边。” 文中找信“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。” 息的能本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的力。】 呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4） “如果你有一只猫，那你为什么还跟着它 到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾 巴有一只猫。” 跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎 么说的呢？ （2）（课件出示5） “我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐 意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴， 跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不【设计意能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，图：通过阅为什么尾巴就不能有一只猫呢？” 读短文，总如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是结作者写一种怎样的想象？ 作方法。学预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一会反向思种反向的思维想象。 维，大胆想预设：不光合理，还很有趣，这真是一只象，为习作有趣的尾巴！ 打下基照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可础。】 以说—— “哎呀，原来我有一只狗哇，真好！” 2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？ 预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。 预设：我认识了一条自负的狗尾巴。 预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。 （板书：反向思维 有趣 自负） 三、课堂练说。 展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有 一只猫？ 1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合 理。 2.指名试说，代表在全班交流： 预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什 么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。” 预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去， 不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。” 预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么， 不看什么，猫都乖乖听我的。” 【设计意…… 图：进一步 3.师生评议，补充。 巩固和强 调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，练习说话的能力。】 【板书设计】
习作：尾巴它有一只猫
反向思维 有趣 自负 【课后反思】 成功之处：
教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。
不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。
新 课 标 第 一 网
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