专题四 句子
句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。同时，要学会正确使用学过的修辞手法和标点符号。
1．主动句和被动句的变换(“把”字句和“被”字句)
主语是动作的发出者(实施者)的句子叫主动句；主语是动作的接受者(受动者)的句子叫被动句。“把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。
例如：(1)我被老师表扬了一番。 老师把我表扬了一番。 (2)我把衣服洗干净了。 衣服被我洗干净了。 2．肯定句和否定句的变换
肯定句是对事物做出肯定判断的句子。肯定句变否定句要在不改变原意的情况下加否定词。否定句是对事物做出否定判断的句子。否定句变肯定句要在不改变原意的情况下去掉否定词。双重否定句句中有两个否定词。双重否定句变肯定句要去掉两个否定词。
例如：这件事的经过你很清楚。 这件事的经过你不糊涂。 这件事的经过你不是不清楚。
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3．陈述句变反问句
(1)将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
(2)将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
(3)在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词，句尾加上疑问助词“呢、吗”等。
(4)把句末的句号改成问号。 例如：a.美丽的草原让人陶醉。 美丽的草原怎能不让人陶醉呢？ b．中秋节，我出差在外，想念亲人。 中秋节，我出差在外，怎能不想念亲人呢？ c．真正的力量是人民群众。 真正的力量难道不是人民群众吗？ d．秦王我都不怕，也不怕廉将军。 秦王我都不怕，难道会怕廉将军吗？ 4．引述句变转述句
转述句就是把他人说的话间接地转述给别人听，其方法是： (1)把冒号改成逗号，去掉双引号。
(2)把第一人称“我”改成第三人称“他/她”。
(3)如果句中冒号后面又出现他人姓名，一般情况下照写，这样不会使句子混乱。
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(4)把第二人称“你”改换成“他/她”的姓名或习惯称呼。 (5)后面的问号不变。
例如：(1)王宁说：“我要像李勇那样关心集体。” 改：王宁说，他要像李勇那样关心集体。
(2)宋庆龄笑着说：“正因为我是领导，才让你坐北朝南的呀！要是我老高高在上，不就不平衡吗？”
改：宋庆龄笑着说，正因为她是领导，才让李艳娥坐北朝南的呀！要是她老高高在上，不就不平衡吗？
5．扩句
(1)句子可以扩充的五个地方：
①“谁”的前面；②“是”和“动作”的前面；③“什么”的前面；④“怎么样”的前面；⑤“怎么样”的后面。
例如：a.英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。(“谁”之前)(动作之前)(“什么”之前)
b．刘胡兰的确是一位了不起的英雄。(“是”之前)(“什么”之前)
c．海娃非常高兴。(“怎么样”之前) d．海娃高兴极了。(“怎么样”之后) (2)扩句注意事项
①不能违背原意；②不能改变结构；③必须搭配恰当；④力求内容丰富。
例如：“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上
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学去”。扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩为“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上“什么样的”“怎么样的”一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。
(3)扩句的正确步骤
①画一画，看看扩哪些地方；②想一想，可以加进哪些枝叶；③连一连，看看搭配的是否恰当。
6．缩句
(1)缩句有两种情况
第一种：去掉全部枝叶，只保留主干。例如：精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。缩为：表演结束。第二种：去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。
(2)必须保留枝叶：
①否定句中否定词。例如：我绝对不同意你的这种无理要求。缩为：我不同意你的要求。
②“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。
③疑问句中表达疑问的词语要保留。例如：五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了几项冠军呢？缩为：运动员为什么夺走了冠军呢？
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(3)缩句的对与错、优与劣的标准 ①是不改变原来的意思。
②是不改变原来的结构。例如：“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行。
③是否留下多余的枝叶，如果把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。
(4)缩句的步骤是：
①弄懂句子的意思；②标出应保留的词语(主干和必须保留的枝叶)；③检查对错优劣。
1．造句
造句就是把词语按照一定规则组织成能表达一个完整意思的句子，造句的步骤如下：
(1)体会词义。想一想这个词是什么意思，具有什么样的感情色彩以及适用的范围等。
(2)搭配扩展。例如用“倒映”“茫然若失”造句，可先搭配成“倒映水中”“感到茫然若失”，这就搭起了句子骨架，有了骨架，就保证了句子基本上正确。
(3)加工充实。有些句子有了前面的工作就行了，而有些句子，还需要增加枝叶才能成为好句子。
(4)检查修改。 2．仿句
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仿句就是仿照例句的格式构造一个(组)句子。具体有以下几种情况：
(1)用加点字词仿写。如：爱是地震中伸出的援助之手。仿句：．．爱是绝望之中传来的安慰之言。
(2)根据例句的特点仿写。如：如果自然是一本书，旅游就是阅读，你可以从中收获许多东西。仿句：如果人生是一张白纸，奋斗就是画笔，你可以收获一个五彩缤纷的人生。
3．句子排序 句子排序的方法：
(1)按事情发展的顺序排列。对一些顺序错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的顺序错乱的句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程，我们可以按事情发展的顺序来排列。
(2)按时间先后的顺序排列。对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列。
(3)按先总述后分述的顺序排列。
(4)按空间推移的顺序排列。所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。
(一)常见的病句类型 1．成分残缺
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句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了许多好事。”谁做了许多好事，不明确。
2．用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
3．词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句，包括一些关联词语的使用不当。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，观赏到优美的舞蹈”。又如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”
4．前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句“估计”是不够肯定的意思，而后半句又“肯定”他做错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了”，或“我断定他这道题做错了”。
5．词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了
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位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣”。
6．重复啰唆
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰唆累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
7．概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹”。
8．不合逻辑
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容为一片碧绿，不合事理。
9．指代不明
指句子中出现多个人或事物时，指代不明确，含混不清。代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]、指示代词(这、那、这里、那儿……)和疑问代词(谁、哪里)三种，指代不明的病句指的是代
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词使用错误。这类病句主要有两类：一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱；一类是指示代词和疑问代词误用。例如“刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球”，应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
(二)修改病句的方法
一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病症，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，将句中有语病的地方改正。
四查，检查是否有遗漏。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改得是否恰当，是否保持了句子的原意。
1．比喻
俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方，常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。例如：太阳像个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
2．夸张
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运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。例如：大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
3．拟人
借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。例如：田野里，小虫为他演奏。
4．排比
运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。表达意义密切相关的内容，借以增强语势。例如：我们的同志在遇到困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要增加我们的勇气。
5．对偶
对偶句结构整齐匀称，读起来朗朗上口。例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
6．反问
心中没有疑问，而用疑问的形式来表达确定的意思，特点是问而不答，答案就在句中。例如：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
7．设问
自己提出问题，自己解答问题。特点是能够引起人们的注意，启发人们思考。例如：是怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。
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1．逗号
(用，表示)表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。例如：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
2．句号
(用。表示)表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。例如：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。(陈述句)又如：请递给我一杯水。(祈使句)
3．顿号
(用、表示)表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。例如：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。
4．问号
(用？表示)表示一句问话完了之后的停顿，用问号，占一格，点在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。例如：①你叫什么名字？(疑问)②这不是伟大的奇观吗？(反问)③是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。(设问)
5．感叹号
(用！表示)表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。感
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叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。凡是感情色彩比较强烈的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。例如：①您就让我再试一试吧！(请求)②我的“小咪咪”多可爱啊！(喜爱)③什么，“迷糊”也考了一百分！(惊讶)④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！(气愤)⑤他白了我一眼，说：“别动！”(命令)
6．冒号
(用：表示)主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。冒号主要有以下用途：
(1)冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。例如，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
(2)冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。例如，商店里什么都有：服装、布匹、文具、食品……
(3)冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。例如，“敬爱的解放军叔叔：”，又如：“颜黎民君：”。
(4)用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。例如，不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。
(5)用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。例如，我决心做到以下几点：一、每天按时做好作业；二、看一些儿童读物……
(6)用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。例如，我
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知道：越是在艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。
7．引号
引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号(用“”表示)和单引号(用‘’表示)两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。例如，赵大叔拍了拍牛头说：“累不累，‘独角龙’？”
小学阶段引号的用法主要涉及以下三种：
(1)引用别人的话或者表示直接说出来的话。例如，我要牢记毛主席的话：“好好学习，天天向上。”
(2)需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。例如，俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”
(3)表示讽刺的意味或反语。例如，他嘲笑着说：“你的手太‘巧’了！”
8．省略号
(用……表示)表示文中省略的部分或意思没有说完的部分，占两格。它主要有以下三种用法：
(1)表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。例如：“铃，铃……”小闹钟叫了起来。
(2)表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。例如，他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
(3)表示意思没说完或者语意深长，余意未尽，发人深省。例如：
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唉！你这个人真是……使用省略号，无论在句首，句中，还是在句尾，一般都不再加其他标点。
9．书名号
(用《》表示)用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。例如①《少年彭德怀》是我最喜欢的一部电影。(表示电影名称)②请把6月1日的《作文报》借我读读好吗？(表示报刊名称)③我最爱唱《歌唱祖国》这首歌。(表示歌曲名称)④今天我读了《一夜的工作》这篇课文。(表示文章名称)⑤我最喜欢看《三国演义》这部古典小说。(表示书籍名称)
10．分号
(用；表示)用于分句与分句之间的停顿，占一格，点在格的左下方。它所表示的停顿，比逗号大，比句号小，常用于以下两种情况：
(1)并列关系的多重复句，并列的部分之间用分号。例如：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
(2)有的长句子，一个分句内已经用了逗号，那么一个分句与另一个分句之间则应用分号表示停顿。例如：大的面积不止一亩，水深将近三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
11．破折号
(用——表示)它表示解释说明，意思的递进或转折，声音的中断或延续等，占两格，写在格的中间。破折号的主要用法有：
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(1)表示声音的延续。例如：我们——是中国人，我们——爱——自己的——祖国。
(2)表示声音的中断。例如：小明睁大了眼睛，不解地问：“这——”
(3)表示解释说明。例如：我永远忘不了那一天——1952年10月22日。
(4)表示话题突然转变。例如：训练动物很有意思——猴子的动作多么像人啊！
(5)表示意思的递进。例如：我那时并不知道这所谓的“猹”是怎么一件东西——便是现在也没有知道。
李明同学救了一个落水儿童。 1．改成“把”字句：
___________________________________________________________
2．改成“被”字句：
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3．改成反问句：
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4．改成双重否定句：
___________________________________________________________
思路解析：本题要求将例句转换成四种不同形式的句子。我们知道，“把”字句和“被”字句是可以互换的，关键是哪个词语在句子中回答“谁”的问题，哪个词语回答“怎么样”的问题。“把”字句
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的主语都是由动作的发出者来充当，“被”字句是由动作的承受者充当主语。第3题要求改成反问句，我们了解反问句的特点是无疑而问，答案就在问话当中。它往往用“难道”“岂”“可不是”等来引语，句末用问号来表示。第4题要求改为双重否定句，改时只需要在恰当位置加入“不可能不，没有……不，非……不可”等词，加入词语后，还要检查句子是否通顺、流畅。
参考答案：1.李明同学把一个落水儿童救了。2.一个落水儿童被李明同学救了。3.难道李明同学没有救一个落水儿童？4.李明同学不可能没有救一个落水儿童。
用修改符号修改下面一段话。
爷爷今年70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。他依然保持着坚苦朴素的作风。在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过多少地方。他曾四次被评为《支前模范》的称号。
思路解析：这道题是对修改病句的综合考查，难度较大，需要我们在做题目的时候，仔细品读寻找病因，并修改。本段共四句话，第一句中，“身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽”搭配不当，应在“和”前加上“，”，再把“和”改为“戴着”。第二句中，“坚苦”的“坚”应为“艰”。第三句中，“小米、玉米、面粉和粮食”类属混淆，“小米、玉米”等都从属于“粮食”，可把“和粮食”去掉。第四句中，“支前模范”是特定的称谓，应改用引号；“被评为‘支前模范’的称号”，应把“的称号”去掉。
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参考答案：爷爷今年70多岁了，他身穿一件蓝棉袄，戴着一顶旧棉帽。他依然保持着艰苦朴素的作风。在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉，不知走过多少地方。他曾四次被评为“支前模范”。
根据例句句式特点，在横线上另外仿写句子。
太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博。
____________，____________；____________， ____________；____________，____________。
思路解析：这是一道自选话题的仿写。品读所给例句，我们能看出以下特点：一是全句运用了排比、拟人的修辞手法，歌颂了一种默默奉献的精神，二是例句是一个二重复句，第一层为并列关系，第二层为转折关系(有标志词“却”)。我们做这道仿写题时可不考虑所写句子的内容，因题干无此项要求，但整齐的排比句式、活泼的拟人手法则必须用上，且句间关系也一定得跟例句一致。否则，便会被视为不合要求。
参考答案：示例：青春无语，却焕发出活力；鲜花无语，却散发出芬芳；春雨无语，却滋润着大地。
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