新课改中怎样做好小学班主任工作

众所周知,班级是学校中的的基层组织,是学校进行教育工作的基本单位,班主任受学校领导委托,对一个班级学生的德、智、体诸方面的发展全面负责。可以这样说:“班级是学生学习、成长的直接土壤”,班主任则是班级工作的组织者和领导者,是学生健康成长的引路人,是学校、家庭、社会三方面教育力量的领导者,在培育影响学生健康成长的环境上起主导作用。班主任在学校教育工作中,担负着比一般教师更艰巨更复杂的任务,特别是小学班主任面对6、7岁——11、12岁的儿童,工作更加繁重。在轰轰烈烈的新一轮课程改革中,教师们除了教材、教法改革的研究,还要重视班级管理工作,做到教改、管理双管齐下,使学生在新课改中健康、茁壮地成长。那么,新课改中怎样做好小学班主任工作呢?下面谈谈我自己的一些体会:

一、亲近学生、热爱学生

教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱,就没有教育。”爱心是班主任工作成功的基石,也是班主任工作成败的关键所在。谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要立于善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让学生真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。我每次接手一个新班,就去深入了解学生实际,与学生打成一片,通过观察、接近学生,跟学生交谈,了解学生的内心世界,了解学生的需求和愿望,满腔热情地帮助、教育学生,把爱洒进每一们学生的心田,学生感到我的可亲、可

敬、可爱、可信,都愿意把心里话告诉我。我还通过家访侧面了解和研究学生的生活习惯,更进一步掌握学生的心理动态,并让学生每周记一次“心理日记”(替学生保密),我准备了一个小本子,上面记满了学生无数的心理提问,课间休息、放学路上,一有空余时间我就给学生一一给予解答,时间一长,学生都愿意和我在一起,每个学生都把我当成他们的知心朋友,对我非常信任,师生之间关系十分融洽,班上的任何工作都能顺利开展,教育取得事半功倍的效果。 二、组建一支得力的班干部队伍

班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者,考级的兴衰与他们的工作密不可分,能否组建一支得力的班干部队伍,也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用、推荐等一系列的工作。选拔是基础,班主任可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力的学生选任为班级干部。班主任则从工作内容、工作方法,工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系,处理好能力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提,不能光使用不培养,教育是培养的继续,不能光使用不教育,当班干部有了一定的工作经验后,班主任要大胆地使用他们,不要束缚他们的手脚,让他们充分探索,搞好班级工作的新路子。对工作中的不足要及时提出;对工作中的困难要给予帮助;对工作中的失误班主任要承担领导责任;

对工作的成绩要给予表扬和奖励,让他们充分发展自己的才能,为班级工作发挥更大的作用。一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的,班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,他们“班主任的左膀右臂”,所以唯有慎重地选拔和培养、使用干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 三、以强化常规训练带动教育教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,因此,要扎实有效地加强长期线一个学生的常规训练。叶圣陶先生曾经说过:“教育就是培养习惯”,学生良好的行为习惯不仅有助于优良班风的形成而且有利于学生健康成长。作为班主任的我,利用每个星期的班会指导学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等校记校规,并提出班级管理目标,让学生讨论后制定班规,使学生不但形成了良好的行为习惯,还切身感到自己是集体的一员,明确了班级的奋斗目标,增强了班级凝聚力。班主任还要充分发挥班主任的作用,严要求、勤督促,及时纠正学生的不良行为习惯,培养学生自我管理能力,调动班干部积极性,共同参与班级管理工作,让班委做好每天的班级学习、纪律、文明卫生情况的检查和记载,这样班级就形成了良好的常规,良好的习惯。在班级形成良好的班风之时,班主任趁势激励学生刻苦学习,掌握学习方法,培养学习能力,为帮助学生提高学业成绩,促进学生努力学习,班主任可建立起严格的学习制度:让小组长和代表每天检查小组成员的作业情况并登记,学习委员每周统计各科完成作业的情况并至少每月向班主任汇报一次,以了解本

班各学科的学习情况。在一个班级中,如果后进生面过大,会拖了班级的后腿,为了转化后进生,我一方面鼓励他们积极上进,另一方面又严格要求,组织后进生座谈,帮他们分析自己的优缺点,树立上进心,并作用座谈会让优生向大家交流各科学习体会和学习方法。我还在课外耐心辅导这些后进生,“精诚所至,金石为开”,在我的不厌其烦,悉心指导和循循善诱下,后进生们在无意识中逐渐变好,教育教学工作得于全面提高。

四、协调与科任教师和家长的关系,建立丰富的信息网络 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识,会上还可以请个别作秀家长介绍成功教育孩子的经验,可以谈教改的方向,谈本学期教学内容及要求,谈本学期整体情况,进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议等等。总之,要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。

此外,班主任还要通过观察、与学生谈心、班干部和同学互相监督、汇报以及听取来自校领导,其他教师、社会的意见等途径,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控学生的思想行为动向。 五、班主任自身要练好“内功”

俗话说的好“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立

班主任的权威。这种权威不同于上下级之间的形成的行政权力,而是班主任知识丰富,能力超众,人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬佩的声誉和威望,有了这种权威,工作中就起到“不令而行”的效果。班主任树立威信应从三方面努力:一是不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一传经。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,不熟悉所学专业的一切知识。二是加强道德修养,做学生为人的楷模。班主任是班级各项工作任务的中间者和具体执行者,他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印象,因此,班主任要注意自身修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多,如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力。班主任只有扎实练好自身“内功”,才能把班级的各项工作做好。

总而言之,班主任的工作千头万绪,什么事都要抓,都要管,在教育学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”的过程中,小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。班主任工作又是一项长期性的工作,因此,班主任要有恒心、要有坚定的信

心和顽强的毅力。教育家陶行知曾说过:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这就要求班主任在教学上一丝不苟,工作上兢兢业业,学业上孜孜不倦,管理上锲而不舍,无论做什么事,都要不畏艰难困苦永往直羊,对工作有执着的态度和严谨的作风。只要我们班主任真诚地捧着一颗“爱心”,加深理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,是完全能够把小学班主任工作干得非常出色的。