ＭａｎａｇｅｍｅｎｔＶｉｓｉｏｎ·Ｉｎｔｃｍｃｔｆｏｒｔｕｎｅ教师如何管理好课堂李武荣Ｌ２（１．聊城大学，山东聊城２５００００；２．潍坊市育华学校，山东潍坊２６１０５１）【摘要】不同教师具备不同个性的心理特征，对学生会产生不同缚觉，也影响教学效果。课堂是师生的舞台，是师生双向互动，共同分享。教’与。学。乐趣的场所·如何组织管理好课堂值得我们探究。本文侧重从个性心理特征方面着手，分析教师应如何有效地管理好课堂。【关键词】个性；心理特征；课堂管理；能力个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心，反映一个人的基本精神面貌。每个人具备自己独特的个性心理，因而个人的行为也表现出差异性。课堂管理，是教师在课堂上用以维持学生适宜行为的措施，是教学技术中最基本、最综合的一项技术。它不仅约束、控制着学生有碍学习的不良行为，而且引导学生从事积极的学习活动，从而增进学习的效果。作为教师，其个性心理必然会在教学中得到体现。因此教师的个性特征，特别是能力，对课堂管理的影响，从而为达到优良的教学效果创造必要的条件。一、教师应具备的课堂管理能力能力是人成功地完成活动所需的个性心理特征。它有两种含义：一种是指实际能力，另一种是潜在能力。潜能是实际能力的基础和前提，而实际能力则是潜能的展现。以教学为例，包含备课、组织教学、课后辅导等。一个优秀教师在教学中能够激发学生的学习动机，学会知识，并能正确地评价整个教学。优秀教师应具备这些基本心理素质：强烈的求知欲、敏锐的观察力、自尊自爱、通情达理、独立性强、自控力强、以教为乐等。然而，上好一堂课仅仅具各这些心理素质是不够的，还需要具备良好的口才、记忆能力、管理能力和板书能力等。１．课堂准备一名教师首先要准备好的是为这节课做好充分的准备，不仪仅是知识上的准备，也包括心理上的准备。老师要尽可能了解与教学内容相关的各方面的知识，拓宽自己的知识面，准备更丰富的教学内容。当然，良好的记忆力使教师不照本宣科，教学娴熟，有逻辑性，能吸引学生注意力。走进课堂前，教师势必对自己的学生有一定的心理期待。教师对学生的正向估价是：①他们在课堂上是想学习的。即使那些假装不学习的，也存在一定程度的学习愿望；②多数学生想寻找帮助。教师在课堂上要施行个别化教育，这样会使学生有求帮助的愿望得到满足：③他们希望公平。教师的课堂不公平往往首先表现在那些差生上，教师很少提问这类学生，他们的回答很少得到表扬。为了实现学生期望的公平，教师有必要在课堂上实施补偿原则，以便对害羞的、迟钝的、安静的学生进行一些特殊的保护。这样就可以正确估价学生接受管理的积极因素。教师对学生的负向估价是：他们注意的是学生的懒惰散漫，采取一些强硬措施。对学生问题随意处理，祸及全班，影响到其他学生。在大学，随着学生判断力的提高，对施罚者往往带上自己的看法，引起其他学生的反感。如果一个教师受学生的欢迎，威望较高，这种涟漪效应也有一定的教育作用。２．优化课堂教学管理（１）优化结构。这是现代管理“整分合”（整体结构把握、科学分析、组织综合）在教学管理中创造性的灵活运用。优化课堂结构是指教学环节及其进行顺序和时间分配，是课堂教学组织形式的一种宏观管理。如习题课的教学采用“引入一探作效率的一种教学管理艺术。就课堂教学而言，要解决好教学时间限定性与课本知识容量丰富性的矛盾、知识的积累与能力形成之问的矛盾，就必须提高时问的利用率使每个学生都保持学习的高效率，其方法是较多的。一是对教材的再处理与再创造，因为教材不等于教学内容，把教学内容做适当有效的调整，可以提高教学的效率；二是把握知识的生长点，采用新旧知识最佳衔接、交叉、渗透等方法，尽快扩大学习的效果，对“感知、理解、巩固、运用”等各个环节要规定时限，明确教师做什么，学生该做什么，使课堂教学保持一定的教学节奏；三是采用“隐性”复式教学，为了在有限时间内向不同水平的学生传授足够的信息，科学地分配信息，调动全体学生的学习积极性。要科学运筹时间，还要了解学生心理活动规律，教学实践经验告诉我们，师生精力最旺盛的时间是每节课的前半小时，是最有效的时间。因此，要为每一堂课设计一个精彩的开头，在有效时间内突出解决好每一课的重点和难点，力求有一个坚实的课的中部，形成课堂教学的合理的、自然的节奏，使各个部分内容自然衔接，环环紧扣，并留有一个饶有回味的结尾。教师应视学生的情绪，在教学安排上做适当调整。（４）教学机智。教学机智就是教师在教学管理中，表现随机决断才能和应变能力的典型形式。教师在教学过程中，当遇到偶然因素或特殊的情境，需要及时调整教学内容或顺序时，就要机智果断地临时改变原定的方案。从心理学观点来分析，教学机智又是教师从事教学工作的一种主要心理能力，而教师对学生积极的情感投射则是这一心理能力的显著特性。在教学过程中，促使知识信息的传递、反馈与师生情感的交流融汇，让学生愉快、轻快、自信地学习，这种和谐结合也是教学机智的芙妙之处。二、气质和性格对课堂管理的影响气质是表现在一个人的稳定的心理活动的动力特征。它不仅影响着一个人性格的表现形式，而且在某些性格品质及能力的形成和发展中也会起一定的促进或延缓作用。气质分为多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质四种类型，分别表现出不同的行为：①胆汁质，易冲动，直率爽快，开朗热情，外向，但急躁易怒，往往缺乏自制力，有顽强拼劲和果敢性，但缺乏耐心。②多血质，易动感情，富于生气，情绪发究一强化一拓宽”四个环节组织教学；概念课采用“引入概念一建立概念一运用概念一巩固概念”四个环节组织教学；培养学生思维能力课，采用一个概念的形式、一个定理的判断、一篇范文的剖析、一道例题的分析，运用比较、分析、归纳、演绎的方法，运用由特殊到一般、由一般到特殊的思维方法来组织教学；培养学生的“学法”课采用具体到抽象，先感知后概括，经由感知一理解一巩固一吸收运用的过程，实现由“学会”到“会学”的转变，等等。这样使整个课分为相连的几个环节，把握好这几个环节，就能保证教学任务的完满完成。（２）运用激励机制。激励机制就是将外在动力因素激发甚至转化为内在动力因素，抓住了激励机制也就从根本上抓住了调动学生积极性的关键。教师在进行教学管理时。采用何种方法方式，在什么时机运用激励机制是教学管理艺术的重要方面。如引发“兴奋点”，激发学生的学习动机，要充分挖掘和利用教材思想内容，把教育内容主动、适度、潜移默化于教学过程中。调整他们的心态，排除心理障碍，激励他们变自卑为自信，变自负为自强，变落后为先进。随着学生的智力与非智力因素状况会有较大变化，一些学生的思维方式、理解能力会出现障碍，思想情绪会发生波动，学习上会产生“困惑”。教师要善于体察分析，及时疏导，加强个别辅导，提高战胜困难的信心和决心。转贴于中国论文下。（３）科学运筹时间。科学运筹时间是指教师在教学管理过程中通过合理安排，有效地支配教和学的时间，提高教学管理工万方数据３７Ｉｎｔｅｍｅｔｆｏｒｔｕｎｅ·ＭａｎａｇｅｍｅｎｔＶｉｓｉｏｎ浅析电力设备状态检修与预防性试验靳建坤，杨伟燕（河南省电力公司鹤壁供电公司，河南鹤壁４５８０３０）【摘要】本文通过讨论状态检修的流程以及正确对设备进行状态评估方法，阐述了电力设备状态检修与定期预防性试验的辩证关系，进一步认清了当前在线监测还不十分成熬条件下，定期预防性试验对设备状态评估以及状态检修的重要性。【关键词】电力设备；状态检修；预防性试验前言建设“电网坚强，资产优良、服务优质、业绩优秀”的现代供电公司，是企业发展战略的需要，“一强三优”目标的提出，对电网的主设备提出了更高的要求，不仅电网主设备要实现安全可靠运行，而且要保持良好的健康状态和设备完好率，才能达到电网坚强和供电可靠。状态检修是根据设备的状态而进行的预防性作业。在电网发展日益庞大，用户对可靠性的要求越来越高的今天，状态检修更加显现出不可替代的作用。但状态检修的前提是可靠的试验及在线监测数据和对设备正确全面的综合评估。１．开展状态检修的基础是综合评估，评估的依据是试验及在线检测数据状态检修足根据设备的运行状态和健康状况而执行检修的预知性作业，是以设备状态为基础，以预测设备状态发展趋势为依据的一种检修方式。它是基于可靠性和预防性为中心的检修技术，根据对运行设备进行离线测量和在线监测的结果，结合巡视数据、历史试验数据等，对设备进行状态评估，并以此来指导安排设备的检修。时运行设备进行离线测量，在绝缘方面就是指常规的定期预防性试验工作，预防性试验是电力设备运行和维护工作中的一个重要环节，是保证电力系统安全运行的有效手段之一。预防性试验规程规定的试验数据是电力系统绝缘牖督工作的重要依据，是根据多年判断设备设备绝缘状况的经验积累，多年来对电力生产起到了非常重要的作用，并积累了丰富的经验。根据规范化的状态检测结果，掌握设备运行状态演变的情况和恶化的程度，对故障设备的维修做到心中有数，实现”无病不修，有病才修，修必修好”。要想实现电气设备的运行状态化检修，首先必须有状态检测和故障诊断技术作基础。即通过预防性试验弄清设备的运行状态和绝缘缺陷，适时开展必要的检修工作。由于绝大多数故障事先都有征兆，因此，开展设备定期预防性试验是十分必要。２．目前，对设备运行状态评估所需的检测技术尚不健全完善可靠目前，国内外运用比较好的在线检测手段主要有：红外检测技术、避雷器在线监测、绝缘在线监测等等。红外检测技术是应用红外仪检测由电流效应引起的电力设备载流接点的异常温升和由电压效应引起的反映设备内部损耗变化的异常发热，是一种非接触式的带电测试方法。从开展效果看，红外技术对检测电气设备各类接头过热缺陷非常有效，并且也检测发现了少数设备内部缺陷。但对后者而苦，目前还未形成有效的“判据”，经验积累还需时间。避雷器在线监测主要有两种手段，一是利用串接在避雷器接地同路中的电流表在线测量避雷器内部的泄露电流，分析受潮情况：另一种是使用便携式仪器测量带电运行避雷器的阻性电流、容性电流，诊断避雷器老化情况。此技术已得到广泛应用，发挥了重要作用。绝缘在线监测系统采用西林电桥的原理，从电容型设备的末屏提取信号，经信号电缆传输到计算机，可监测设备的电容电流、电容量、介质损耗等数据。目前作为电气设备状态检修的重要手检修工作中。３．开展预防性试验的必要性首先是对电气设备的状态控制。对电气设备的状态控制，主要靠日常巡视检查、定期停电的预防性试验和小修，以及对设备的内部检查和大修，都是基于对设备故障诊断经验和技术的成熟。计划检修、预防性试验的很多“判据”都是根据大量实践总结出来的。当带电或在线监测检测结果与电气预防性试验结果出现矛盾时，以电气设备预防性试验结果为准。定期预防性试验应足现阶段电气设备运行状态分析、诊断评估的重要手段。其次，对停电检修计划的制定，根据周期性预防性试验的数据和周期，结合设备运行状态予以确定。对于不同的电气设备，采取不同的策略；对同一设备的不同部位，采取不同的检修内容。例如：变压器：在巡视和定期预防性试验的基础上，进行外部检查和修理（小修），根据历年预防性试验和小修结果，综合分析，确定内部检查和修理（大修）的时机。根据多年大修情况分析总结，主变压器投运后大修周期调整延长为７～１３年，对运行正常的主变压器，经综合判断，确认无问题，可再酌情延长；对箱沿焊接的全密封变压器经电气预防性试验和检查，并结合运行巡视、监测情况，判定有内部故障危及安全运行或严重渗漏油时，才进行大修。小修基本是结合预防性试验或根据运行巡视情况进行。互感器：结合巡视和预防性试验进行小修，根据其结果确定大修或更换。断路器：随着装备水平的提高，ＳＦ６断路器正在替代油断路器。其操作机构检修可结合预防性试验进行，一股情况下，机构每隔５～６年大修一次，每隔１年或２年机构小修一次；本体的大修尚无经验，在满足不超过大修工况的，可采取抽检，视状况确定检修范围。ＧＩＳ组合电器，基本与ＳＦ６断路器一样。线路：对线路外绝缘已达到经审定的污区图配置要求，定期测量盐密已有多年避免自己气质、性格中不利于教学的因素，都可以有效地管理课堂。教师具备一定的处事能力才能有效地开展教学，根据学生的不同特点采用适合学生的教学手段，更好地传授知识。能力的具备是前提，而气质和性格使得教师具备自己独特的教学风格，而气质和性格中的不利因素会对教学产生负面影响，因而段——对设备运行状态评估所需的检测技术，还远远不能达到状态检修的要求，特别是在线监测技术和在线监测装置。电气设备在线监测技术在我国已有十几年的发展历史，虽取得一定的经验，但有许多问题未得到彻底解决，有的是属于理论性的问题，有的是测量方法和系统设计、制造水平方面的问题。这些问题的存在，在一定程度上阻碍了在线监测技术的推广应用，使检修所需的监测判据和诊断技术标准在总体上得不到全面、突破性的进展。因此，对电气设备尤其是主设备，要以个别监测参数的变化为依据进行设备状况诊断和制定检修计划，在具体实施巾还有相当大的困难和风险。因此，在线监测技术虽然已被广泛应用，并发挥了很大的作用，但并不能满足状态检修的要求，对设备的状态不能准确的评估；只能作为辅助项目考虑到生快而多变，外向。容易适应新环境。兴趣广泛但易变化，注意力易转移。③黏液质，反应较慢，思维、言语及行动迟缓，不灵活，不易转移注意。心平气和，内向，态度持莺，自我控制能力和持久性强，但不易改变旧习惯去适应新环境。坚忍、执拗、淡漠。④抑郁质，反应缓慢，动作迟钝，多愁善感，但外表很少流露，内向。谨慎小心，不善与人交往，胆小、孤僻、忸怩，与困难或挫折易畏缩。性格是人在对现实的稳定的态度和与之相适应习惯化的行为方式中所表现出的个性心理特征。性格从心理活动倾向性上划分，有内倾型和外倾型。不论哪种气质类型、性格类型也好，只要教师能正确评价自己，充分认识自己，在课堂教学中发挥自己的优势，＿｝—————————————————一Ｉ网络财富２０１０年１０９万方数据３８教师如何管理好课堂
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
李武荣
聊城大学,山东,聊城,250000;潍坊市育华学校,山东,潍坊,261051网络财富
INTEMET FORTUNE2010(19)
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