考试说明:
本试卷共15题，考试时间为120分钟。
本试卷从基本知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，
考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教 学要求如下。
[案例描述]一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价 【教学内容】海燕(人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第9课) 【教学对象】初中二年级学生。 【教学环境】可以使用有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示.教室，如有必要也可以使用想个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室 【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与课程整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。 第1题(单选题)教学系统方法把教学条件作为其输入，通过适当的方法加工这些输入，
再得到教学结果作为其输出。下列选项属于教学系统中教学条件变量的是( )。(3分) A.教学的实际约束
B.教学管理策略 C.教学效果 D.教学效率
第2题(填空题)新课改对课程目标从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价
价观”三方面提出了要求，构成了新课程的“三维目标”，以下为本课的部分教学目标:
① 过有感情地朗读课文，体会处理重音、停顿和语速的方法: 过程与方法
② 够理解并说出象征和比喻的异同; 知识与技能
③ 够感受海燕的勇敢形象，学习海燕精神。 情感态度与价值观 其中，编号为①的教学目标属于三维教学目标中的_________目标，编号为②的教
学目标属于三维教学目标中的________目标，编号为③的教学目标属于三维教学目标
中的__________目标。(6分)
第3题(单选题)下列关于学习者特征分析的说法错误的是( )。(3分)
A.教学设计既要考虑学习者之间稳定的、相似的特征，也要分析学习者之问变化的、 差异性的特征
B.在实际的教学设计过程中，不要考虑那些对学习能够产生重要
影响，并且是可干预、可适应的特征因素
C.需要分析的学习者特征主要包括起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习 风格等方面
D.对于起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格的分析，最常用的方法 就是测验
第4题布卢姆将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个
层次。考生文件夹下的文件“4认知领域教学目标分类一素材.mm(配套光盘\\语文分册、模拟测试3)列举了不同层次的具体教学目标。其中有三个教学目标与所属层次对应错误，请找出这些错误，并移动到正确的位置。(5分)
第5题请使用Word按要求设计本课如下教学活动。(15分) 教学活动: 根据下面描述的三幅画面，划分课文的层次结构。 第一幅画面:暴雨孕育之时，狂风卷积着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，而海鸥等仓皇逃窜: 第二幅画面:暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨; 第三幅画面:暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。 要求:
(1)使用考生文件夹内的“5教案模板一素材.dot\"(模拟测试3)创建新
文档，并在新文档中对提供的教学活动进行设计。
(2)遵循信息技术与课程整合的要求进行教学设计，合理运用技术改善教学。
(3)帮助学生对课文形成直观认识，理解作者要表达的海燕精神。 (4)完成以后以“5理解课文结构”为文件名保存在考生文件夹内。
第6题(填空题)在课堂教学中，教师常常会使用各种策略，提升学生学习的动机，促进课堂参与。这些动机来源于学生的认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力等。其中认
知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。自我提高内驱
力是指学生希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中的地位。附属内驱力是指学生为
得到家长和教师的赞扬而学习的需要。以下是本课教学设计方案节选，每个教学片断都包含
了有关激发学生动机的策略，请根据这些教学片段判断其可能激发的学生动机种类。（10分
①教师播放多媒体课件的原文朗读部分，要求学生跟读，跟读得好的学生将获得奖励。 ②告知学生交流是每个人的必备技能，学习句子成分能够让人家很好地利用恰当的语句来表达思想。激发学生认真学习句法知识，增强其正确运用语句进行交流的能力。 ③宣布要举办一次班级的散文诗朗读比赛，要让每位同学向其他同学有感情地朗读一首散文诗。 ④结合学生的喜好，向学生推荐一些相关的抒情散文诗。 ④ 全班分为四组，分别让每个小组齐声朗读本文，组间互评，看哪个小组朗读得最好。 编号为①的教学活动使部分学生为了获得教师的表扬而学习，这一教学活动调动了这些学生的附属内驱力_。
编号为②的教学活动使一些学生认识到学习该知识点的重要性，这一教学活动调动了这 些学生的_认知内驱力_。
编号为③的教学活动使一些学生在散文诗比赛前做好准备，习得一些朗读的技能技巧，
以此在朗诵比赛中获得好成绩。这一教学活动调动了这些学生的_自我提高内驱力或附属内驱力__。
编号为④的教学活动使一终学生根据自己的喜好进行学习，这·教学活动调动了这些学
生的___认知内驱力_______________。
编一号为⑤的教学活动使一些学生为了获得同学的肯定而努力练习，这一教学活动调动了这些学生的__自我提高内驱力或附属内驱力___。
第7题制作课件时，通常需要裁剪搜集来的图片，只保留需要的部分。裁剪图片主要
有两种方法:一种是利用截图软件截取图片的一部分:另一种是利用图片处理软件的裁剪功能截取图片的一部分，Windows自带的画图软件就可以实现这一功能。考生文件夹下保存有一张图片“7tupian一素材.jpg(配套光盘\\语文分\\1模拟测试3)，制作本课课件需要用到该图片中的海燕，请使用截图软件或图片处理软件操作，截取海燕并保存为“7tupianl .jpg\"。(8分)
第8题相对于PowerPaint演示文稿，利用FrontPage软件制作的网页课件可以有更丰富的动态效果，如可以方便地在网页中插入滚动的字幕、插入各种动画、制作动态的按钮、
制作鼠标悬停效果等。请用FrontPage软件完成课件的如下操作。(7分)
(1)创建一个网页，在其中第一行插入滚动字幕“大家好!”，滚动方向为从左向右，其他均采用默认设置。
(2)在第二行制作一个“悬停按钮”，按钮文本为“进入本页”，效果设置为“发光”，按
钮颜色设置为“深蓝色”，效果颜色设置为“黑色”，其他均采用默认设置。
(3)保存文件为“8index.htm”。
第9题博客这种媒体隐含了知识积累、创新和分享等价值观，加上
它具有低技术、低成本、易于传播等特点，使得它“天生”就是一个适用于教学的好工具。博客为师生课外的互动和交流提供了很大方便，在这种虚拟的网络环境中，学生更勇一于自我表现。请在当前的博客网站上搜索并阅读博客“小小营养师”。读完之后清根据语文学科特点，仟选一个活动主题，打开记事本写一写如何利用博客开展师生的交流与讨论(字数随意)，写完请将文件命名为“9answer.txt\"保存到考生文件夹。(6分) 小小营养师
同学们，你们了解食物和食物中的营养素吗?你们经常吃哪些食物?你能为这些食物分类吗？那么就赶快行动起来，通过上网、看书或访问去认识食物，了解食物吧! 回复: 学生1:我们吃的食物有肉类、水果类、蔬菜类、豆类，这些食物中含有蛋白质、维生素、脂肪。 学生2:我觉得食物分为植物类和动物类，食物的营养还有糖和矿物质。 学生3:糖也是营养吗?妈妈总不让我吃糖，她说吃多了对身体不好。 教师:糖对人是很重要的，由糖提供给人的热量占总热量的50%以上，我们吃的主食、面、米、水果都提供糖，适量的糖对我们的身体有益，但是多吃糖果会坏牙的。 学生4:我觉得维生素对人的生长发育很重要很重要，我妈妈经常给我吃维生素片和钙片。 教师:维生素是很重要，但不能乱补，补充维生素主要通过调整饮食结构，多吃绿色、黄色蔬菜、水果以及动物肝脏、奶制品、花生等食物。 学生5:水果里有许多维生素和胡萝卜素、无机盐，可以增加食欲，帮助消化。 第10题建立一个结构合理、层次清晰的文件夹结构，分类
存储计算机中日益增加的文件资源，将会大大缩减资源检索的时间，更好地实现资源利用。在文件管理的过程中，首先需要对文件资源进行科学合理的分类，然后为各分类设定名称，方便定位和搜索。现有如下一些文件:“第二单元测验.doc”,“象征与比喻.PPt”，“小组合作学习分组策略.htm ”，“海燕教学案例.doc\“海燕之歌.wmv” ,“课间轻松10分钟.mp3 \“学生期末考试成绩.xls\“乌云，gif”，“句子成分的划分.doc ”，它们要分别存入不同的文件夹。请对这些文件进行合理分类，同时为每个分类文件夹命名，填入下表。（6分)
文件分类清单
文件夹名称 包括文件
第11题利用个别化学习的教学组织形式进行教学，有利于培养学生的自主学习能力，
也有利于教师对学生进行个别化指导。在利用个别化学习这种教学组织形式进行教学时，教师需要发挥哪些方面的作用?（8分) 答：①根据教学目标和要求，提供教学资
源和选择活动内容，并设计好教学流程，让学生学习过程有序进行。
②设置好教学推进层次和梯度，让学生明确每一节要完成的任务和要达到层次。对学生阶段性学习进行检查，掌握学生学习进度和掌握程度。
③教学过程中还要对学生学习情况进行即时评价，指导启发学生完成剩下任务。对所学知识进行练习，强化记忆和运用。对有困难学生还要给予一定的帮助。
第12题展示与交流研究性学习成果既是评价研究性学习情况的有效方法，也是让
学生互相学习、取长补短的好机会，同时还可以使无形的学习成果也能得到部分的展示。本单
元“散文诗的种类”的主题研究就要结束了，请用Word设计一个班级内的研究性学习成果 展示和交流的活动方案。研究性学习成果交流的形式多种多样，可以是论文报告会、辩论会、 答辩会、擂台赛、小型展览会或角色游戏剧等，请任选其中的一种或几种形式进行没计，要
求设计方案中至少应包括活动主题和步骤。设计结果以“12研究性学习成果展示与交流”为文件名保存在考生文件夹内。（7分)
第13题(单选题)形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使
教学更为完善
而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是( )。(3分) A.单元或期末测试 B.创建学生档案袋 C.观察学生的日常表现 I3.评估学生的平时作业
第14题好的教案是成功教学的保证。为了帮助教师审视自己的教案设
计，并增进教
师之间的合作、交流一与学习，请参考下面的样例，使用Excel软件设计一个表格式的教案评价量规，确定评价项目并编制各级评价标准，要求评价指标不少于6项。完成的评价量规请以“l4教案评价量规”为文件名保存在考生文件夹内。(1分) 评价等级 评价项目 他评 自评 1 2 3 合计评分 注:1.本量规为教案设计的评价，由教师本人进行自评，并与其他同一课程教师之间进行互评。
2.评价的最后取值为同事评价均值与教师自评按一定权重计算总和，
第15题学生成长档案袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表
现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。请使用Word软件设计一个电子档案
袋的表格模板，让学生记录自己学习过程中的优秀习作，反映成长与进步，完成后以“15电子档案袋”为文件名，以模板的格式保存在考生文件夹。(6分)
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