比例的认识教案

教学 内容 教学 理念 比例的意义 时间 分配 讲授 12分 练习 28分 数学课堂要面向学生的生活世界和社会实践，联系生活情境，激发学生参与。教学伊始，通过学生比较熟悉的国旗的不同数据，让学生通过计算、比较，从而引入比例的意义，激起学生学习的兴趣和求知欲。 使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。 教学 目标 教学 准备 实物投影、教室里的国旗 一、旧知铺垫 1、什么是比？ 教 学 流 程 （1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。 （2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。 2、求下面各比的比值。12：16 ： 4.5：2.7 10：6 二、探索新知 1．教学例1。 （1）实物投影呈现课文情境图。（不出现国旗长、宽数据） ①说一说各幅图的情景。 ②图中有什么相同之处？ （2）你知道这些国旗的长和宽是多少吗？ ① 出现各图中国旗的长、宽数据。 ② 测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米。 （3）（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？ 学生回答教师板书： 60：40= （4）操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？ 3① 学生回答长、宽比值。 2．4：1.6= 2② 两面国旗的长和宽的比值相等。 板书:2.4:1.6=60:40 也可以写成 602.4 = 401.6

教 学 流 程 (5)什么是比例? 在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书： 表示两个比相等的式子叫做比例。 （6）找比例。 师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？ 过程要求：① 学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。 ② 求出国旗长、宽的比值，并组成比例。③ 汇报。 2、完成课文“做一做”。 第1题。 （1）什么样的比可以组成比例？（2）把组成的比例写出来。 （3）说一说你是怎么找的。（4）同学之间互相交流，检验各自所写的比例。 第2题。 （1）学生独立写比例，看谁写得多。 （2）同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。 3．课堂小结。 （1）什么叫做比例？（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？ 三、巩固练习 完成课文练习六第1～3题。 四、布置作业 练习册比例（1） 板 书 设 计 比例 比例的意义 表示两个比相等的式子叫做比例 ① 有两个比 ② 比值一定相等 教学反思

本节课的教学，通过创设情境，运用学生身边比较熟悉的国旗的不同数据，让学生通过计算、讨论、交流，引入新课，从而感知数学来源于生活，从而激发学生的学习兴趣，整一节课，都是以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体意识。