利用古镇资源，将英语融入生活
——1AM3U3 Happy Sunday 案例分析
【案例背景】 朱家角是有着悠久历史的百年古镇，有着丰富的古镇资源和人文文化，近些年随着旅游的发展，古镇朱家角更是成为了旅游古镇。《上海市普通中小学课程方案》指出的“应关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节开发和学习渠道的拓展，整合各类教育资源，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度和价值观形成的统一。”
本课时话题为Happy Sunday, 沈丹美老师将牛津英语上海版1A教材Module3 Unit3 In the restaurant与朱家角古镇旅游资源、及我校红领巾小导游巧妙地结合在一起。教学内容为主要词汇：pie, cake, pizza, hamburger，拓展词汇：zongzi, zarou, 以及句型：May I have..., please?
【案例描述】
教学片段一：在课的导入部分，沈老师通过儿歌,使学生轻松地进入学习英语的学习氛围中，并引入本节课的第一个场景Ben and Kitty are in the park.
T: Good morning, boys and girls. Are you happy today? Let’s sing a happy song together, OK?(老师播放歌的动画)
Ss: If you’re happy, and you know it, clap you hands(学生齐唱并做动作) T: Wow, we are so happy. Look, Kitty and Ben are in the park. They are having a picnic. They are so happy. Listen! （看和听对话，初步理解新知内容）
文本：——Hello, Ben. ——Hi, Kitty.
——Look! this is my pizza. This is my cake. ——Wow, so nice.
——One for you and one for me. ——Thank you, Kitty.
教学片断二：本课的第二个场景是Tom and Alice are at the snack bar.，通过
1
学习新词和新句后尝试让学生进行合作表演对话。
T：Let’s try to be Alice and Tom. You can choose picture A or picture B. Ss: OK!
T: Now work in pairs. 文本：——Can I help you?
——May I have a hamburger/pie, please? ——Here you are. ——Thank you.
教学片断三：在本课第三个场景Linda and Mary are in Beida Street中，教师通过little guides在北大街向外国游客推销古镇特产的对话，是学生在真实的情境中进一步体验、感悟新知并加以实践。
T：Look at the girls. They’re little guides. Ss: (know little guides)
T: Now they’re in Beida Street. What are they doing? Let’s watch! Ss: (watch the flash)
【案例分析】
1. 利用轻松氛围，减少学习压力
美国教育学家布鲁纳曾说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是学生学习的巨大的动力。“教人未见其趣，必不乐学”。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，自然而然就会喜欢学、要求学，就会产生迫切的学习愿望，以至于乐于接触英语，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。本课的一开始沈老师就利用了轻快的歌曲If you are happy，创设了轻松地学习环境，避免了学生的紧张心理，激发了学习的兴趣。而且在接下去的新知教学中，沈老师同样运用自编儿歌、自编歌曲、模仿表演等方式，让学生能“快乐”的学习。
2．整合课本资源，使学生初步体验、感悟新知
本课以教材为本，整合了Look and say中野餐场景和Say and act中At the
2
snack bar 的购物场景，学会“hamburger”, “pizza”, “cake” , “pie”和拓展新词“Zongzi” 和“Zarou”,以及新句型“May I have…, please?”， 让学生感知Ben and Kitty两朋友分享食物的快乐，然后体会Tom and Alice在食品店有礼貌的买食物的文明礼仪。
3. 整合古镇资源，使学生深入感悟、实践新知
在前两个场景的基础上，结合我校“利用古镇旅游资源，丰富学生学习经历，提升英语交际能力”这个课题，创设了北大街购物的情景，并拓展了“Zongzi” 和“Zarou”,以及新句型“May I have…, please?”，更让学生模仿我校红领巾导游的大哥哥大姐姐们，模拟买卖食物，将所学知识付诸实践，使学生能感受到其中的快乐。在最后的活动中，还在课堂上模拟北大街的真实情景，是学生感受学习英语的快乐。让学生在教材中的情景基础上，感受生活中的真实情景。让教材走入生活，让学生更快乐，更积极的参与英语课堂学习中来。
【案例小结】
通过这堂课是我们认识到英语学习目的不仅仅只是让学生认识英语单词，会读英语句型，它真正的在于培养学生综合运用英语的能力，让学生学会用英语做事情。为此我们应整合各类教育资源，通过学习情境的创设、实践环节开发和学习渠道的拓展，使学生能体验、感悟新知并加以实践。
3
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容