《快跳起来》
授课年级 五年级 教学内容
合奏练习《快跳起来》。 教学目标
1、通过对合（唱）奏练习曲《快跳起来》的学习，使学生初步感受课堂乐器陶笛进行合奏训练的乐趣及和声的音响效果。 2、通过小组合作学习，培养学生的合作精神。 教学重点
利用课堂乐器陶笛合奏乐曲《快跳起来》。 教学难点
合奏练习《快跳起来》，准确吹奏好后半拍音符。 教学用具
陶笛、双响筒。 教学课时
1课时 40分钟 教学过程
教学流程 教师活动 一、组织教师：上课，同学们好！ 学生活动 设计意图 生：老师好！ 明确课堂教学任务。 学、课前热师：同学们，在前面几节课中， 身练习 我们已经学习了哆唻咪发嗦啦 几个音符的指法，今天这节课我 们学习一首由这几个音符组合 起来的一首简单的合奏练习曲！ 师：在进行合奏练习之前，让我 们一起来先进行一个热身练习。 二、热身练习 三、知识新授 热身练习 师：好，请同学们跟着老师的手跟随老师出示进行长音势一起练起来。 的手势，迅速练习的热（教师运用科尔文手势，首先逐反应出正确的身，让学生一进行哆唻咪发嗦五个音符的指法，运用适尽快找到长音练习；其次无规律出示这五当的气息吹奏吹奏陶笛个音符的手势；再次进行左右手出圆润的音的气息感分开，出示哆嗦两个音符的手色。 势，进行简单的和声练习。） 长音练习设计： 觉，培养学生听觉习惯。 师：同学们在刚刚练习中，表现非常不错，能根据老师的做出的手势，迅速反应出正确的指法。 但是，当我们在进行合奏练习时，还有更重要的一点就是要学会用耳朵去聆听！不仅仅听自己吹奏出的声音，还要仔细的去听 辨别人吹奏的声音。合奏不是只 突出某一个人的声音，它更讲究 的是各声部的平衡与和谐。 师：今天我们将学习的一首乐曲 叫《快跳起来》，同学们请看屏 幕。（多媒体出示乐曲主旋律） 学生思考老师提出问题， 的提问并说出引导学生分析曲谱 师：这就是乐曲的主旋律部分，我想请问大家，你对曲谱有什么疑问吗？ 哪位同学能告诉我，旋律中出现的0是一个什么符号？它又表示什么意思呢？在视唱曲谱时，遇到有休止符的地方该怎么办呢？ 划拍视唱曲谱 师：同学们说的非常好，现在请同学们跟我一起来划拍唱谱。 （带领学生划拍视唱曲谱，前面自己的问题。 视唱曲谱生：0是休止时的注意符，它表示音事项。 的停止。 复习巩固生：要按休止旧识并及符的时值划时运用所拍，但不唱出学知识。 声音来。 跟随老师一起正确视唱划拍唱谱，熟谱曲，为吹悉主旋律。 奏乐曲做好铺垫。 两小节的休止符也要划拍，第三 小节的第四拍是后半拍弱起，此 为乐曲的难点部分，引导学生进 行着重的视唱练习，在视唱时突 破其难点。因为只有唱对了，吹 奏的时候才不会遇到瓶颈。） 当堂练习 师：好，刚刚我们已经比较熟练以小组为单采用小组的视唱好主旋律，现在给大家十位，用乐器陶合作竞争分钟时间分小组练习，十分钟后笛进行自主练的方式进我们进行小组汇报评比。 习。 行练习，有效激发学生学习的积极性。 (在各小组间进行巡回观察，发 现问题及时指导。) 当堂检测一 师：好，时间到。哪一组自告奋 勇先来展示呢？ 以小组为单位给学生尽（分组进行展示汇报，根据学生进行展示汇报 可能的提的展示情况，确定接下来的整曲 合作分工。） 出示完整合奏曲谱 供更多的展示机会与平台，更大限度的激发起学习的兴趣。 师：一首简单的乐曲，如果我们 合理的进行编配，加入固定的节 奏音型，这样就能大大的丰富它 的音响效果，增强它的表现力！ 下面请同学们看屏幕，我们把刚 刚学习的这首小乐曲《快跳起 来》加入两个带有固定音型的伴 奏声部试试看吧！ 通过师生共同的合作表演，让学生亲身感受音乐的和声美，分声部合奏乐曲《快跳起来》 师：同学们，合奏练习是最具魅力的一种表现形式，在合奏中最能体现一个团队的默契、团结与合作精神。合奏讲究的是声部的和谐统一，寻求的是一种共性而非张扬个性。下面，让我们一起来分声部的一起演绎下这首《快跳起来》吧！ （根据刚才的小组汇报情况，将主旋律掌握较好的小组担任第一声部主旋律的演奏，稍弱的小 根据分工，共同时不断同合作完成乐锻炼同学曲《快跳起来》们之间的的表演。 合作精神，组分别吹奏第二和第三声部的节奏音型。教师负责打击乐器的演奏，目的是稳定乐曲的速度。） 培养学生团结的精神品质。 四、课堂总师：略 结及下课 （四）课堂 反思
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