高中英语读后续写的教学策略研究

发表时间：2020-11-24T11:53:09.900Z 来源：《教学与研究》2020年第22期 作者： 张爱萍[导读] 随着我国教育改革的不断进行，读后续写作为一种新的题型应运而生，

张爱萍

（临漳县第一中学 河北省邯郸市 056600）

摘 要：随着我国教育改革的不断进行，读后续写作为一种新的题型应运而生，受到了广大师生的广泛关注，使得传统的只出材料或命题的写作方式得以突破，同时还能达到培养学生的阅读能力与理解能力的目的，因此，探究高中英语后续写作教学策略十分必要。 关键词：高中英语 读后续写 教学 策略

读后续写是培养学生的英语思维能力的有效方法，是提高提升学生的英语写作水平的重要手段，同时还有利于夯实学生的单词、语法及句式等基础知识的运用能力，因此读后续写教学策略对于高中英语教学质量的提升有着非常重要的作用。下文分析了高中英語读后续写教学中存在的不足，并重点阐述了提升高中英语读后续写教学质量的策略[1]。 一、高中英语读后续写教学中存在的不足 1.文章情节缺乏一定的逻辑性

部分学生在进行读后续写时，往往会因为对阅读资料理解不透彻等原因的影响而出现文章情节缺乏一定的逻辑性的不足。部分学生写的读后续写与前文的关联不大，而所写的内容也缺乏一定的逻辑性，同时续写的内容也与前文人物的性格不符，亦与现实相矛盾。究其原因，主要是因为高中阶段的学生尚且缺乏一定的生活经验，且文化知识储备亦不足，部分教师在进行英文课文讲解时缺乏对问题知识的精细讲解等[2]。

2.缺乏对文章主题把握的准确性

文章主题代表着文章的总体方向与主要表达的思想情感，学生在进行英语阅读的时候应该倾注感情，体会文章所要表达的情感，感受文章的悲凉或喜悦的氛围，以达到准确把握文章主题的准确性的目的，然而在目前我国的高中英语读后续写教学中仍然存在着部分学生不能准确的把握文章的主题等方面的不足，甚至有的学生会出现偏离主题的现象。比如，当阅读My grandma这篇阅读资料时，学生要紧紧地抓住作者对外婆的爱这个主题，以作者与外婆的点滴为的线索探索文章的主题，然而在实际的阅读练习中，部分学生仍然无法准确地抓住作者对外婆的爱这一主题[3]。 3.常常出现语法和词汇的错误

语法和词汇是英语写作中的重要元素之一，也是高考中考查的重点内容，它们在续写教学中同样起着非常重要的作用，然而部分学生在进行英语读后续写的过程中常常出现语法和词汇的错误。此外，部分学生在续写的过程中忽略了对原文的语言风格的考虑，在进行续写的时候随意性较大，出现了口语化的现象。 二、读后续写的意义

英语的读后续写是在一篇英语文章中，只有前面部分，而结尾部分缺失，学生可以结合已有文章内容，发挥自己的理解进行续写，让学生与材料内容进行互动，将自己的思维用语言表达出来，将整個文章故事补充完整。它是一种训练学生写作能力的题型。

通过英语读后续写，学生的写作能力得以加强，同时也可以提升学生的英语阅读水平、材料分析的能力。此类题型可以使学生融入到故事情境中去，将阅读、写作、记忆、思考、创造力等结合起来，具有一定的挑战性，是培养学生英语思维、想象力的良好方法。

随着读后续写地位的升高，它作为一种提高学生英语运用能力的手段，对学生阅读、写作的影响也越来越大。因此，必须不断提高学生的读后续写水平;良好的读后续写需要对短文材料进行综合与提炼，可以更好地把握英语写作用词的准确性，有利于提升学生的英语成绩、理解及写作水平。

三、提升高中英语读后续写教学质量的策略 四、指导学生尽可能快地通读全文

五、读后续写的关键一步就是快速进行文章的通读，因此日常教学中尽可能的快速进行阅读，如果学生的阅读能力好，那就自然能有比较多的时间进行写作。然而平时考试时（包括平时的期中、期末、模拟考），也可能是在高考的时候，有一部分学生无法完成续写，因为读懂原文对他们来说也是一大问题。这些学生的阅读速度慢，等他们琢磨了半天还不得结果之时，考试结束时间就到了。快速地读懂原文也就赢得了时间的保证，接下来才有时间进行布局谋篇、下笔写作并做些必要的检查工作。 2.指导学生掌握原文大意

上写作课的时候也尽量用英语，所以教师也就很自然地用也who、when、where、what、how”等提示帮助学生梳理原文。教师也可让学生用英语复述原文的大概意思，帮助学生尽快掌握原文大意。在考试的时候，教师是无法帮助学生的。所以，这种训练是在学生没有掌握读后续写方法的时候才做的一些前期准备训练工作。

3.强化阅读材料的引导作用。我们知道，在读后续写题型设置的过程中，为更好地展示故事的完整性，需要将材料进行加工与设计，让阅读材料给学生留有续写的空间及余地。这种读后续写题材要求故事要具有强烈的吸引力，激发学生进行故事补充的积极性及愿望，以促进学生续写出符合故事逻辑的结尾。因此，读后续写材料大多是故事型题材，在设置读后续写教学环节时，精准选材也是重要的一环，以提高学生的阅读的兴趣和补充完整情节的欲望。

4. 优化英语读后续写教学情境。在高中英语读后续写教学中，不断完善教学情境，促进教学效果及质量，可以利用现代信息技术，将读后续写教学设计成视频、小故事、动漫等形式，实现英语教学情境的创设，从而在更大程度上刺激学生的读后续写思维，实现阅读教材的生动形象化，提高课堂活跃度，提高学生的学习效率。创造性地将教学内容故事化、情节化，引导学生进行有声思维、编剧、角色扮演等，通过优化英语读后续写教学情境，增强视觉效果，提高英语读后续写故事的生动性，有利于激发学生的兴趣及参与度。 5.丰富课堂活动

丰富英语课堂活动是提升学生的英语读后续写的能力的有效方法，因此丰富课堂活动对于提升学生的英语读后续写质量意义重大。枯燥的课堂教学会使得学生失去英语学习的兴趣，使得学生缺乏对读后续写的热情，提高学生的读后续写欲望，丰富课堂教学势在必行。比如，在学习《Healthy eating》这篇文章时，高中英语教师可以利用网络与多媒搜集并播放相关的视频或音乐，为英语课堂增添趣味，同时还能达到培养学生的续写兴趣的目的。读后续写是提高学生的英语学习兴趣的有效办法，更是培养学生的英语表达能力的有效方法，可见丰富课堂活动、提升英文读后续写能力的重要性，有利于促进高中英语教学效率的提升。 6.为学生提供充分地展现自我的机会

良好的自我展现能力是提升学生的英文读后续写能力的重要条件，因此高中英语教师要懂得在课堂教学的过程中为学生提供充足的自我展现的时间。学生在表现自我的过程中既能够得到自我展现能力的提升，又能实现提升自身英语口语表达能力的目的，同时还能加深英语教师对于学生的英语学习情况的了解。良好的自我有利于促进学生的英语读后续写能力的提升。

本文从英语读后续写的意义出发，探讨了英语读后续写的教学策略，为高中英语教师的教学及学生的学习提供参考性意见，以期促进高中学生英语综合能力及应试水平的提升。英语读后续写作为提高英语综合能力的重要手段及促进学生英语水平的重要环节，对提升他们进行文章阅读、写作及英语逻辑有着重要的作用。因此，值得我们进行更多、更深入的探讨和研究。 参考文献：

[1]陈世克.基于读写意识培养的高中英语读写课教学实践[J].英语教师，2018（6）：95-98. [2]王学鹏.读后续写对初中英语教学的实践和启示[J].英语教师， 2016（12）：108-111. [3]龙芸.基于六要素整合的高中英语读后续写教学探究[J].英语教师，2018（9）：78-83.