一年级下册语文教案语文园地四∣人教

一年级下册语文教案语文园地四∣人教

1．把握一种识字方法：从躯体部位的词语中识字。

2．读准词语，专门读准轻声词。

3．把握一种汉字书写的笔顺规则。

4．积存古诗。

把握一种识字方法，把握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、经历古诗。

养成积存生字、词语、诗句的好适应。

一、复习导入

同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)

今天，我们将通过一种新的方法来识字。

二、趣味识字

1．出示生字和词语：

眉毛 鼻子 嘴巴 颈项

手臂 肚子 小腿 脚尖

2．同桌互读这些生字和词语，把可不能读的生字做上记号。

3．指名读，大伙儿正音。

4．说说你发觉什么？

5．小结：这些词语差不多上关于躯体部位的词语。

6．同桌合作，一个同学说躯体部位的词语，另一个同学指。

三、读一读

1．出示词语。

胆子 粽子 镜子

爸爸 妈妈 哥哥

故事 月亮 时候

2．同桌互读这些生字和词语，把可不能读的生字做上记号。

3．指名读，大伙儿正音。

4．说说你发觉什么？

5．小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。

四、汉字书写

1．观看田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？

2．这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？

3．猜一猜，写如此的汉字应该按照如何样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)

4．教师指导。

5．学生书写，教师巡查。

五、日积月累

1．指导学生初读《寻隐者不遇》。

(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。

(2)指名读，检查读的成效。

(3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么情况？

2．有感情地朗读、背诵。

(1)教师指导学生演读。

(2)同桌表演朗读。

(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还能够配乐朗读。

(4)背诵。

六、读一读

1．自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。

2．同桌互相读，有可不能的字，当当小老师。

3．指名朗读，师生评判。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)

4．读了《妞妞赶牛》，你有什么发觉？你从前读过如此的绕口令吗？

5．回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。

七、总结

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。1．本节课，你有什么收成？

2．最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中终止今天的语文课。