以学生为中心

通州区运河小学 黎萍

本堂课我的教学内容是北师大版先锋英语四年级下册Unit11 Uncle Jack’s farm第二课时。在本节课中，我基本实现了让学生掌握有关表达天气状况的形容词windy, cloudy, rainy, snowy, hot, warm, cool, cold及介绍天气的句型It’s a (cloudy) day.能够理解其含义，并能在交流中加以运用的教学目标。学生能够理解关于天气的词汇和介绍天气的句型，收到了良好的教学效果。

面对借班上课，我表现的从容镇定，和学生能够进行良好的沟通，指令语比较清晰，学生参与课堂的积极性较高，对知识的掌握较为牢固。

在导入部分，我先从第一课时的课文内容开始，通过回忆课文当中与天气相关的内容导入到本课时所要学的表达天气状况的单词上来。

利用ppt、音频、歌曲、游戏等内容把有关天气的单词贯穿在一起，词汇学习比较扎实，学生掌握效果良好。

我根据天气的学习，制定了相应的评价方式，奖励学生的贴画变成了天气的贴图，学生更喜欢这种评价方式。

但在本课的教学中，我也存在不足之处。首先，在跟读第一课时课文后，我可以创设一个情境，在语境中学习单词，学生能够更容易的理解单词。

其次，在学习单词时就可以加入后面猜词时的动作，这样学生学习单词时，边学边做动作，对单词的记忆就会更加深刻。在接下来的猜词游戏中，学生的参与度也会大大的提高。

第三，在Ken和朋友们联系时可以变成多种联系方式，例如电话、QQ、视频等方式，这样就可以避免学习新单词的重复，学生就能够一直保持新鲜感，学习效果就能更好。

第四，评价方式可以更加完善，我可以在课堂教学结束时，在黑板上挂一张地图，让学生把自己所得的天气贴画贴到地图上，这样也能增加学生的成就感，激发学生的英语学习兴趣。

对于四年级的学生而言，本课的授课难度可以加深一些，为高年级的

教学做好准备。将学生活动设计成有梯度的活动，扩展学生的练习宽度。