三年级Grade 3 Unit4 Time Part B学情分析方案

学情分析的目的

“学情分析”在教学设计学中通常称之为“教学对象分析”或“学生分析”。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就需要我们深入分析、真正了解我们的学生，“以学定教”，从而增强教学设计的针对性和预见性，使教学设计及其实施建立在客观的、符合学生实际的扎实基础上。而这也正是学情分析的目的。

学情分析的内容 【教材主题】

本单元话题谈论时间，时间作为生活中很重要的部分，需要让学生了解时间的准确表达法，复习数字的表达法，本节课是安排在学生学习了数字1-12以及学习了表达时间的句型It’s ______ o’clock.后，学生对时间的表达已有了初步的了解。通过Ben 和他的妈妈在酒店大堂里的一段对话，在这样一种比较国际性的场景中，了解中西方文化的观念差异，帮助学生养成守时的习惯。 【教学对象】

本节课的教学对象为三年级学生，这一时期的孩子处于词汇及会话技能构建的关键时期，他们对英语有兴趣，甚至还有一种新鲜感，他们对中西方文化等方面的差异感到好奇，有兴趣探究。但同时，这个时期学生的英语学习处于机械性学习，学得快忘得也快，而且由于缺乏真实的语言环境，语言的运用能力不强，因此，我们要尽量创设情境中的对话练习，让孩子们学以致用，熟能生巧。 【教学目标】

1、能听说、认读词语及词组so many, time, London；能听说、认读并正确书写词语clock, mom。 2、掌握词组so many 的用法。

3、能用句型What's the time? It’s ________ o’clock in ________在语境中询问及回答时间。 4.情感教育：珍惜时间，了解时差。 【教学重难点】 重点：

1、能听说、认读词语及词组so many, time, London；能听说、认读并正确书写词语clock, mom。 2、掌握词组so many 的用法。

教学难点：

能用句型What's the time? It’s ________ o’clock in ________在语境中询问及回答时间。

学情分析的方法

1. 观察，交谈了解目前学生这个年龄段的特点，通过日常课堂了解学生的知识基础。

2. 通过问答或者测试了解学生的情况，以确定在实际教学中应采取何种教学方式。 学情分析的工具 1. ppt 2. 问卷