一位班主任成长的故事

一位班主任成长的故事

春节刚刚一过，学校就决定要求我担任高一（16）班的班主任，16班的大致情况我还是比较了解的，文科，女生居多，将近60员大将，班级比较庞大，已经超过80人。坦率而言，在这个时候担任这个班主任，还的确不是时候，主要的原因是因为，我虽然在这个班级担任语文学科的教师，可是，一向以来，我对学生比较友好，和善，学生们对我的了解是，总是觉得我是“阿弥陀佛”的教师，那么出任这个班级的统帅，学生是不是就这样认为，他们对付我是不是就那么轻而易举，这是个值得深入思考的问题，这是其一，另外，在我出任班主任之前，班级有个空档，有一个星期的时间几乎没有人管理，再加上春节刚过，学校就要求学生来补课，本来就不怎么得人心的。学生既不怎么适应，同样还有抵制的情绪。对文科班级放任一个星期，学生就如同“放虎归山”之感，真是八仙过海，各显神通，他们如同“群魔乱舞”，大胆，放肆，不受约束。我接班两天就侦探清楚所有的情况，学生一向比较喜欢信任我，当他们得知我出任他们的班主任之后，更多的是除了欢喜之外还是欢喜，其他的一切也没有怎么考虑，欢呼雀跃。我的面孔依然，没有怎么变，因此，他们就把什么都告诉给我了，他们那里知道，虽然这里的黎明静悄悄，可是一切都在不动声色地悄然在变化着。有人说，新官上任三把火，所有的经验一再告诉我，你要是一开始就不烧这三把火的话，看你今后怎么收场。当然，这我同样明白，我们班在我接班之时，就已经有了mp3和手机有多少？n部，到底是多少，初步预测人手一部，虽然上课听音乐的不怎么多，但是绝对也不怎么的少，下课那就如同手机市场，呱呱叫。这一切表明我真的应该在我上任的第一天，就应该要采取行动了，不但要烧要三把火，同样还要烧好，烧旺，烧到恰到好处。不然的话我真的终究是要自食其果了，吃不了，兜着走，也无法收场。为今后的工作自己在为自己制造障碍，自己为自己制造麻烦。

可是，我的个性又决定了，我是一个不但不会烧三把火的人，同样我也烧不了，即使烧了，也未必就能够达到什么效果，起到什么作用。看样子，我还真的要好好想办法。唯

一的办法，只有自己为自己出金点子了，不然不但同事会看我的笑话，更为重要的是学生，我怎么当差呢，怎么管理班级，怎样对学生负责。既然是这样的话，一切依然按兵不动，我按照原计划实行，我依然不露声色。学生当然也在试探我，试探我的水到底有多深，有多浅。几天的试探，印证了他们当初的预感，我什么样的动作都没有采取，我只是给他们初步的提了一些要求。我明白，我现在所要做的就是要静观其变，第一首要的任务是要做到心境要平和冷静，要做到稍安毋躁。冷静再冷静，把班上的一切的情况探得一清二楚之后，了如指掌之后再采取行动也为时不晚，所以首要的依然是以冷静为前提。

当然我在内心也在筹划着，我要找到一个突破点，看来就要从整顿班上的手机和mp3开始，并且决定一定要达到没有烧当初的三把火，但是所取得的效果一定要胜过那三把火。首先要给自己鼓励鼓励，助助威，树立信心。上任的第三天，我进教室之后，就一反常态的做法，我不上课，也不说话，就在教室首先走了一圈之后，回到讲台上。我依然保留的是沉默，除了沉默之后还是沉默，这下学生也觉得老师今天很奇怪了，呆了好一会儿。我就问：“同学们，你们望着我干什么，难道今天有什么不同吗？”

同学都回答：“老师，您今天有什么事吗？”

呵呵，真有意思，鱼总算上钩了，我要的就是这句话，我：“要说事也没有什么事的，只不过呢？”

“不过什么？”你看多好，循循善诱在这里总算发挥作用了，可我还是有难言之隐的模样。

学生慌神了，你看，怎么样？这个时候你千万不要着急，要沉住气，要知道，你可是苦苦的等待了好几天，就是为了这个机会。

我说：“还是不说了吧！舍得大家为我担心。”

这句话，恰到好处，学生一致要求我说，在他们再三要求之下。

我就发话了，我问：“同学们，大家愿意我当你们的班主任吗？”

“愿意，这是我们苦苦等待的结果啊！”

“那愿意听我的话吗？要是得罪你们了怎么办呢？”

“那里话，老师你说吧，我们都听您的。”

“既然这样，那好吧！”你看，我们各自都在布置不觉地进入了角色，开始行动吧。

我就用自己的眼睛盯着黑板旁边的插座望，因为天天都有人用插座为手机，mp3充电，几乎次次爆满。

“同学们，今天领导找我谈话，对我说，我们班的充电的事要我好好管一下，怎么办呢？”

“那就好好管一下吗？”

“没有意见。”

“肯定没有意见，我们还以为是多大的事呢？”我要说的就是这句话，可是我就是不说，要学生亲自从口中迸出来。

“谢谢各位同学的理解支持。”我顿了顿，接着说，“我从明天开始，班上就不允许充电了，看到了，我就要拿走了。至于手机和mp3的事呢？我也不怎么反对大家带到教室来（这句话很重要，人道，学生带这些是他的自由）。可是要是在上课和下课之间有人在听，那我就要。”

下面，我不说，学生几乎异口同声的说：“老师拿起来。”说完后，他们马上觉得有什么不恰当的，可是已经说出来了。

我要抓住这个契机，乘胜追击了，我说：“也一样，从明天开始，我就来收，然后替大家保管。”

第二天，我进了教室之后，看到还有充电的，我什么也没有说，就取下充电器，放在袋子了，拿到办公室取了，我压更就不问是谁的手机和mp3。

在下课的时候，我总是出其不意的出现在教室，看到正在使用手机和mp3的同学也不说什么，就把手伸了过去，学生就乖乖的把手机和mp3交给我。就这样，经过连续一个星期的作战，班上大肆使用手机和mp3的现象几乎杜绝了，因为我拿走学生的手机和mp3之后，他们想拿回来，学生是谁的手机，一般而言，我是不怎么追究的，拿会办公室之后，我就这么放着。学生找我要手机的时候，我明明知道，他们是要手机的，我首先就故意当作不知道。我问学生：“你找我有什么事。”这个时候的学生往往吞吞土土，不怎么的开口，我呢？也不怎么发话，哦，既然是这样的话，你不好意思，那么就先回去，想好了，再告诉我，怎么样？当学生告诉我是要手机的话，我在这个时候会沉默一会儿，什么话也不说，就这样沉默。我想在这个时候的学生就如热锅上的蚂蚁站也不是，坐也不是，走也不是，留也不是，反正，我就是不发话。我就是要让他们好好享受这种煎熬，我明明知道他们难受，就是不给他们明确的答复，同样我既不说给他们。同样我也不说不给他们，当

时间差不多了的时候。我就对他说：“哦！是手机吗？其实也没有什么不对的，只是这很让老师我挺为难的，要是我给了你，那其他的同学怎么办呢？要是我不给你的话，那你又该怎么办呢？这样吧！你帮我想想，看我该怎么办才好呢？”学生肯定是回答不出来的，我就接着说：“要不这样吧！你先回去，好好思考之后回答我，一定要给我答复，我可是等着你的“金点子”。第二天，学生依然没有给我答复，我肯定不着急。

第三天学生找到我，对我说：“老师，我实在想不出来。”我说：“没什么的，回去再想想，老师相信你。”学生就这样被我拒之门外了。后来，他们实在想不出办法来，就对我说：“老师，我确实没有办法了，要不我给你写封保证书，以后我不犯就是了。”呵呵，乖乖，我要的就是这句话。这时候，我就爽快地答应了。“那好吧！行。”

就这样一而再，再而三地反复奔波，几经周折，花费了大力气之后，才要回自己的手机，同学们领教到厉害之后，就开始慢慢自动收了起来。而我呢？做这一切工作的时候都是温风细雨地进行，可是达到的效果却胜过了暴风骤雨，看样子，做什么事也要策略，就是整风运动依旧也不例外，润物细无声。所以整风运动要达到好的效果，治病救人，同样也可以树立教师的威信的大好机会，千万要好好把握。