2009年12月25日《通书文辞=}一新课《文此后，，“，程》”“文以载道作为历代”尤其是功利作用，也就不是什么不可理解的事“正统文学观念牢固地占据了国人的心灵“”。情道究竟是什么?今人泛指思想体系规律、韩愈倡导的古文运动提倡文以明道文以载道文道合认为有较高的道德修养是。，”“”一。目的等。而古人之言道，“”“”，各家的内涵并不相，为文的前提，。他在《答李翊书>的开头说：生之，”“书辞甚高而其问何下而恭也!能如是谁不欲之方略大道文以载道理论的提出往往都带告生以其道?道德之归有日矣况其外文乎?由有反形式主义维护政治统治等色彩就史实此可见他认为德是文章的内核文是德之载同。~1I指经国我们今天言道大多是指儒家2；。，，、。，，看刘勰之前的理论批评尚能辩证地看待文与，，体或者说是外在的表现形式这和他所，一。贯倡道之关系唐以后逐渐向载道倾斜。，“”一。方面，导的文以载道说是相“”一致的。古人反对为文而文反对言之无物讲求内容与：，，、今天要写好文章不要敬狭f盏的功利所驱遣，，，而要像为树养根形式人品与文品道德与文章的完美结合要：、，给灯加油那样，，去加强道德修、求社会的人们要有责任感道义心、。这方面也：养有了较高的道德水准诗之树文之灯才根深，。就成为中国文学的一个优良的传统，nl7~光焰万丈!有了较高的道德修养就有了经进而成为：、，天苍生的使命感就有了悯难怜弱的同情心就有方面在反形式主义的同时人们：了正道直言的方正人格遇不平则鸣有愤激则往往矫枉而过正不适当地抬高了文学的地位：精髓。但另一，，，，，，，，夸大了其功利作用人之言“。文章当传先王之道论圣，“书敢于为民请命敢于为，，、。一切正义和真理摇旗呐，”“；文章者经国之大业不朽之盛事，，”，”，喊奔走呼号：。-金银财色不能动典D酷刑利刃不。当迩之事父远之事君”，，可经纬天地“”“救治：能钳其口不为功名利禄所诱惑今天随着媒体的。人弊等等都是中国文人烂熟于心的古训，、文、增多传播思想的渠道明显增加但即使在今天如，，，学作为作家精神的产物审美怡悦消遣娱乐此发达白勺=l±会文学仍然起着举足轻重的作用文：，师说》就要给学生介绍古文运讲到韩愈《，熏染性情陶冶情操拓宽视野是重要的功能、、，：章照样传递的是政党的思想，传递的是人民的声动自然涉及到文以载道，“”“”“”，和同事们探讨究竟，但教育引导之功利作用确实不可否认有一。文学具音。：我们的职责自然仍要传道在教育这块土地匕．，，、道指的是什么?对道的说法理解种种我认一定的社会功利作用。：授业解惑我们的教育目的仍然是培养学生德、、为这“成语真正含义先要弄清楚字面意思，，”。隋唐以来路的唯，一，科举考试成了知识分子谋求出智体美几个方面发展我们培养的教育者是社。，。，，载：装载引申为阐明；道：道理泛指思抵。指途径。知识分子通过科举获得功名利：会主义自蚰}班人作为教育工作者教育学生不。文章是为了说明思想道理的那这样的思想道禄功名利禄也造就了知识分子的依附意识这种在王权政治科举制度下滋生的依附意识使、仅要重视其文本本身的含义，更重要的是让学生、、理在《师说》里究竟具体指什么呢?我认为应该，明白我们今天的责任：社会的责任民族的责任—指的是儒家之道“。历代文人大都心甘情愿地“食君之禄，为君分个人的责任作为个人应该担当什么责任要有。，文以载道最早见于周敦颐《通书文辞》中说文所以载道也轮辕饰而人弗庸徒饰也况。，，忧”，并在思想文化方面责无旁贷地为维护封建。高度的社会责任感儒家的思想有着合理的内核。，伦理道德和封建政治统治服务以如此地夸大文学的作用，历代文人之所有他的精髓我们也应该向那些有识志士学习要。，虚车乎“”。这样可见周敦颐最早提出这”“一观念。与当时落后的农业有经世之才更要有儒家那种敢于担当天下的责。其实文以载道是我们民族自古以来占主导地位的传统文学观念最早儒家的兴观群怨。、、、经济也有关系。今天在商品经济和各种传播媒，，任和勇气勇挑社会责任应该有天下之事舍我，，“”介比较发达的中国人们虽不会忽视文学贬低文学但也就会以比较正常的眼光来看待文学，、其谁?”的高度的责任感使命感去教导学生去、，，和经夫妇成孝敬厚人伦美教化移风俗的、、、、“”。感召学生。“”“诗教说中便已滥觞有这种思想，、”“”。以后到了，可是在过去报纸电台电视等媒介尚未出现的、这也许就是我对文以载道的思考韩愈，唐代时的韩愈柳宗元更在此基础上针对前人“封闭的小农经济社会里“”、，人们赖以传道的工具、的声音不时回荡在我的耳边，，古代的先贤们不，纤巧堆朵之习提出了著名的文以明道说但。“”只有文(包括文章诗歌戏曲)于是中国历，，文以载道”一时浮现在我的眼前未来学子们殷殷的目光让我看到了未来……词的出现是在北宋时周敦颐的代文人近乎失衡地重视文学，夸大文学的作用◆某个问题指导和引发同学们反思上“。如研究，不行因为柠檬带的电很小不足以使小电珠亮，，表达提供参考5以．。．位学生在汇报时采用了实验的方法利用刚学到的知识解释与模型建立模型来解释拿个大杯子通过晃动杯子来模拟因地震动而引发的海啸我质疑他晃动杯子能真正反映海底运动吗?再想想还有没有更好的方法会儿这位学生想出了拿个塑料筒把底去掉浸在水盆里再找两块软塑料板在筒底模拟地震时板块挤压造成错位观一海啸是怎样形成的?，””起来“我说只要你想研究老师可以为你提供静电验电器很灵敏的结果实验非常成功。，，多元评价为主激励自主发展。，一。。对研究情况和研究成果不能听之任之教，。，3以．自主独立探究为主兼顾能力差异，一师应将其视为度之一学期学生探究能力成长重要尺，一。自由研究般以独立研究为主有时也可。，。在研究前明确告诉学生该单元研究完，以根据共同的兴趣爱好组成共同问题研究小后要进行评价考核算做次重要的平时成绩，一。组但首先要注意的是特别要关注探究能力差。以激发学生在研究前就以积极主动的心态去认，，，的同学有意识地将他们组合到探究能力强的。，，小组或个人中去也可以让他们研究，，一些稍简真对待汇报交流成果前告诉学生评价的重点是研究过程是否真实研究方法是否科学最后。。，，察水面的情况2．。．这样设计就更科学了，。提供保障做好学生探究的服，务工作对于学生提出的问题方法去研究。多数要用查资料的，以五年级为例许多学生已经能够，运用实验的方法研究出初步结果再利用查资料的方法进。，一步验证，从而使研究更为科学有一效为此教师应创造切条件为学生的探究提供保障如让学生使用实验室资源校图书，。、室网络教室社会资料等等五(5)班位叫胡晨阳的同学他研究的问题是柠檬是不是真的—、、。“，会带电?困难，”汇报了他的研究计划后我问有没有，他说用以前学电路时用过的验电器恐怕单的问题获得成功的体验以达到共同发展的目标4让学生会选择交流与修正在每个探究环节上都要让学生学会逐渐选择思考与修正如在提出问题上让学生通过讨论明确自己要选择的感兴趣的能研究的科学的问题；在制订研究计划上自己先制订再通过交流大家质疑与争论使自己的计划更科学更具有操作性；在研究成果的汇报交流环节上不急于评价而是先让几位已研究完的学生预做成果交流大家商讨汇报过程中对每个环节的理解为后面同学科学规范的汇报，。．还要看研究记录报告单(形式可多样)，，。汇报完，了自己说明自评得分的理由再由同学互评，、，、。，，、、，，，，教师评价写上评语同时通过多途径展示研究成果让学生体验成功感如向《科学课》科《学大众》等科学刊物杂志推荐发表；张贴于学校展示栏；办全班自由研究单元的科学小报；进行科技小论文比赛等等总之自由研究单元教学时只要我们积极。，，。。，，，思考教学策略，，。本着促进学生科学探究能力的发展和科学素养的提高为目标逐步放手让学生通过自己的努力步步走向真正的自由，，，一一，‘，之研究!◇一87—