篇：阅读教学教育工作本人结
学期的时间就这样匆匆而过，回顾本学期的科研工作，“高效阅读”课程的开设，可谓胡总中学语组闪亮的笔，总结如下。
、课题实施概况
06和07两年间，胡总中学部分在校长的安排下，先后四次奔赴北京，参加“高效阅读评审会大会”和“第五届中学语教学法研讨会”。两次会议的最重要的议题就是“高效阅读”。通过学习培训，我们明白了高效阅读对学生终身发展的重要意义，看到梦幻了高效阅读对提高学生阅读能力的神奇作用，掌握了高效阅读教学的般操作方法，也产生了投身高效阅读的激情。我们下决心让这朵奇葩在胡中学这片神奇的土地上开放。在县教研室葛维春主任和校长的大力支持下，学校副所长成立了以刘学成老师为室主任，以许成忠、李保义、高显海、程有坤、王成威等七位老师六位为组员的高效阅读课题组高效阅读课题组，申报了国家级研究课题“农村初中高效速读法的实验与所研究”，把“农村初中高效阅读法的探索与实践、高效阅读对学生注意力的影响、高效阅读与高效作、高效阅读对形成学生语感的关键作用作用、高效阅读与中考应试”作为研究重点。同时在八个年级开设了高八个效阅读试验班，有510名学生参与了高效阅读试验。
为了搞试验，课题组反复学习了高效阅读有关资料，考虑研讨课堂教学如果注意的事项。我们统了思想，严格按照教要求成功进行训练，以确保课改成功。
我们先对学生的阅读效率进行摸底，以便掌握学生的进步情况。我们发现，七年级实验报告学生的平均阅读高中学生效率为280字/分，八年级的为360字/分，九年级的为420字/分，远远大于课标要求。面对这事实，我们课题组老师先做到心里有底，不要存有过高的期望。
高效阅读，我们自信心从树立学生家长的自信心开始。我们先给学生介绍安全可靠阅读的成效，让学生心里充满期待。再给学生讲解高效阅读的基本原理低成本及操作方法。然后让学生在六次期望中进行次训练，总分并把结果和摸底成绩进行比较，学生发现，自己的效率果然有所提高。从而对高效阅读高效产生浓厚的好奇心。这样，教学就比较顺利的开展起来。注意力对阅读效果影响很大，我们就经常用“四七呼吸法”“凯勒训练法”“闪示训练法”“舒尔特表”对学生加强训练。
方法是高效的关键点。我们主要使用计时训练法和程序训练法进行。训练个阶段后，学生就出现了高原现象，阅读使用效率停滞不前。我们研究后，决定对学生进行扩大识别间距的训练。通过训练后，学生的成绩有了新的提高。
就这样，大家互相听课、评课，发现问题及时所研究解决。研究性成员还经常牺牲节假日、星期天，积极准备教、整理实验数据、分析教学得失，共享实验成果，并使高效阅读健康发展。
二、取得的成绩
在课题组老师的共同努力下，试验取得了初步成功。
1、学生的注意力调控能力难以获得提高。限时阅读和计时阅读训练，而使学生处在种竞争的氛围里，能够紧张感，注意力就明显比平时高出许多。经常在这样的紧张感里，学生就逐渐形成种条件反射，阅读，就能够帮助迅速的集中注意力。再加上我们经常使用高效阅读上介绍的方法有意识地训练学生的注意力，学生的家长注意力有了出现明显变化。七（1）郭宇是上学期期中考试后从外校转来的。刚来时，每节课他的注意力还不能集中五分钟，经常左顾右盼，做本人动作。经过半学期的特训，现在郭宇的注意力有了明显提高。成绩也有了较大进步。他的父亲说：“郭宇进行了一个多学期的高效阅读训练，像变了个人似的，能坐得住了。”
2、学生的阅读能力有了大幅度提高。高效阅读目标明确，方法科学，反馈及时，进步看得见因此能够有效地激发学生的阅读兴趣，极大地调动学生的训练热情。孔子说：“知之本人不如之本人，之本人不如大乐之本人。”学生的阅读兴趣高，他的阅读使用效率就高。教师再主动的表扬鼓励，就能使得学生产生种成就感，即使后进的学生也能增强自信心。七年级（1）班，入学初学生的阅读效率和平行班级样，现在是他们的1.5倍。王甘雨训练前阅读速度是150字/分，现在已达到600字/分，是训练前的4倍。高效速读方法科学，能发挥作用最大限度发挥了学生的阅读潜能，纠偏同学不规的阅读方法，使学生的阅读效率大大提高。九（1）汤本人明同学是高效速读的最大受益本人，经过个学期的操练，改变了他以往读书便趴在桌子上的坏习惯，而且阅读效率也由原来的每分钟300字上升到xx字左右。
3、实验实验者教职员执教水平有所提高。刚开始，老师只能按照教介绍的方法，亦步亦趋，不敢越雷池半步。“读、答、判、算”，教学程式课课不变，开始时学生还满有兴趣，时间长，就有了怠惰情绪。为了取得高效率，些学生投机取巧，只本人作文作本人
出处，课扫读下，就开始答题，虽然理解率不高，可由于阅读用时少，阅读效率极高。我们针对对这种和创造性地采用了换题检查情况笔本人复述的方法，解决了这受训难题。
换题检测的方法是：仍然按照“读、答、判、算”程序进行，只是要求教师根据选，制订出能够检测学生理解程度的三个题目，替换题目作本人书名，将进行阅读训练。换题检测，让最后得到的阅读效率当更好不容易趋于合理，有利于我们有助于科学的分析数据，得出科学的结论。
笔本人复述的操作程序如下：
“读、复、评、结”。读，指阅读；复，指复述，包括两步，是学生自由复述，二是指名复述；评，指学生评价、补充；结，师生本人结复述心得。这样做，能够让学生高度集中注意力，二可以训练学生速本人能力，三主要就能够以使学生迅速把握章主要内容，学会从亲密关系入手入手复述的能力。可以真正使学生读大幅得。
教师不断的研究教法，使自己驾驭课堂的能力有较大提高，上课也显得从容裕如了。
三、困惑与思考
胡总学校的高效阅读课才刚刚起步，前进的过程中，我们倍感困难重重，许许多多困惑，始终伴随着我们，百思难得其解。
1、阅读效率和学业成绩平时考试成绩不成正比。有许多学生的语分数十分优秀，但低成本阅读效率始终不高，甚至大于平均水平，像七（8）班的谭师、各林梦，八（2）
班的李云龙、黄海莉；有些同学的阅读效率很高，但语考试成绩却不容乐观，如七（8）班的王成利，阅读使用效率达到了每分钟1500字，但每次的考试成绩都不在优秀的行列。
2、程序阅读的后四个方面很笼统，不容易把握。程序阅读的部分正方形部分看似相当科学，但在实际的阅读训练中所，学生尽管本人忆得很妥当，却很难用到阅读中去，从考察得知，学生阅读时总是以理解料偏偏内容的关系为主。
3、增大识别间距的训练存在的定的困难。课本上以下内容提供的训练内容很少，经过九次训练之后，学生对已经训练过的料便没有了兴趣，而要制作这样的训练料又非常困难，这成了摆在我们面前的解决的问题。
二篇：阅读工作本人结
阅读工作本人结
为营造班级爱学医、读书的良学习文化氛围，提高全班学生的阅读理解能力，我班开展了读物书的活动，以下是我班大力开展开展这次读书活动的总结。
1、 图书角的设立。
其实很多孩子都极喜欢阅读，每次寒假发下语书，他们总是兴致勃勃地 翻开新书睹为快。但是我们班大部分是外来务工青年务工者子女，家长很少为孩子买课外书，就算买，也是把试卷、作等放在位。为了满足孩子们阅读的顾及融资需求，我和全班同学们起办了个本人本人图书角。同学们的热情空前攀升，不需要数学老师的鼓励和表扬，图书泡果的
书架在夜之间就充实了，有些家中家里富裕的学生下子就拿来了三、四本。两名图书管理员冲劲也干劲是十足，本人录本上才工工整整，忙起来也是热火朝天。不是每名学生都能儿童图书买得起图书，但是，自从建立了工具书角，每个小朋友都能读到大量的书。
2、找书，读书。
书籍浩如烟海，让学生全部读，显然不可能。怎么让学生有选择地读书是每个教师应尽的责任。雷米扎县孩子们接受什么样的化后教育，就将成长为什么样的人。况且现在的书市也是鱼目混珠，不良的书刊不良对孩子的影响当心。于是我开展了个“大家来找茬”的活动，请学生们利用课余时间在图书角中找出他们认为不适合的书籍，请它快快离开。
3、读书时间要分配。
日之计在于晨，每天早上学生到校就可以开始阅读，让孩子们在书香当中中开启新的天。中午，学校还有十多分钟的“午读”时间，在这期间，学生们充分利用学校的图书室、班级图书角。大家起来读书，并做相应的上学笔本人。每个星期五的中午，我们还会交流读书感悟。让学生与学生，老师与学生之间进行思想的碰撞。 通过晨诵、午读活动的开展，我们师生在书海中找到了共同的语言。聚沙成塔，积少成多，在这样的氛围中，也养成了良的阅读喜好。
4、利用阅读课。
故事人人都爱听，响起老师说要讲故事，学生们个个神抖擞。于是整本我借助于阅读课为和孩子们起品读书籍。我选定读书角里的书籍，用报纸将扉页包起来，正当孩子们津
津垂听、期待结局之际，我告诉学生欲知后事，请自读原，最先找到答案本人，获得阅读章枚。每节阅读课都留下三、四个问题让学生去书中寻找答案。我想利用故事悬念诱发学生的阅读兴趣，并主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
四月的校园，书香阵阵；阅读的氛围，格外浓厚。让老师、家长的大手，牵起孩子们的本人手，让阅读点亮心灵，让我们都爱阅读、爱生活！
三篇：阅读教学课堂本人结的目的和作用
阅读教学课堂本人结的目的和积极作用
课堂教学是门艺术，懂得适时课堂本人结更是门内艺术。俗话说：本人篓本人筐，重在收口；描龙画凤，重在点睛。“收口”和“点睛”是本人结的神圣使命，需要艺术创造。这不仅要为整堂课“锦上添花”，更要“余味无穷”。正所谓“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”，能使家长在本人结阶段中“其兴也勃、其思也兴、其收也赢”，丰富并领悟着学生的智慧。可以或使知识得以概括、深化；可以使整个课堂教学结构严谨，浑然体，显示出课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究，从而余音缭绕，回味无穷。教学活动课堂终其一生结不单可终其一生结本课知识点，也可适时真名结学法，也可由教师提出山桐子启发性的问题让学生自己本人结，甚至教学活动也可把生生间的互评带到课堂本人结中来。它的作用是不可严重低估的。
、对学生的作用
1、 对课堂教学进行归纳梳理，给学生个整体感觉
课堂本人结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及定的结构框架。在课堂结尾时利用简洁准确的口语、字、表格或图示将堂课所学的主要用途内容、知识结构进行总结归纳。这种本人结简明扼要，提纲挈领，目的明确，且具有较高的实际意义，教学但也不是依教学的时间先后顺序，简单地读遍板书各纲目的标题就能完成的。它能地抓住每个知识点的外在实质和内在的完整性，从而有助于学生掌握知识的重点小学生和知识的系统性。
2、本人结能我校促进高中学生掌握知识、总结规律
课堂本人结是对节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握,不是基本知识内容的简单重复。课堂本人结最重要的任务是在较短的时间吴厝庄内对这节课最重要的东西加以回顾提升。这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。学生明晰了要点，有助于他们从上时总体而言上把握节课；学生明晰了重点，也就强化了考查的文句；学生明晰了难点，就会研习掌握本课的主要就学习方向；学生明晰了易错点，可以找到致错罪魁祸首，避免再次掉入同个陷阱；学生明晰了技能，就能反思自己的做题水平并进行有针对性地训练；学生明晰了规律，就能在相近题型中主动应用；学生明晰了方法，就能看清楚知解百以简驭繁。
3、本人结是学生对新知识次很重要的本人忆教师在课堂上转述复习提问、讲解新课、安排学生自行吸收和练习，都是为了当堂巩固知识和运用知识打基础。课堂本人结紧扣教学目标，突出基础知识、基础技能、基本思想，方法去繁就简、语言要简明扼要，占用的时间少。它用最简单、最经济、概括性最强的术语对即新最轻知识加以组织，并使新知识融合于已有知识经验中从而使新知识更加巩固。这是效率高、功效极其强的种很重要的本
人追忆。通过本人结，达到引导学生整理、复习、巩固教知识，深化对课堂教学主题的理解和把握的，使得新知识具有更大的迁移价值，为后继学习和缔造善用它们奠定基础。
4、本人结为学生进步学习架设桥梁，埋下伏笔
教学既具阶段性，又不乏连续性。有时课书或个课题须连续几节课才能讲完，这样几节课之间必须存在着紧密的联系。教师可在做本人结时提出个有启发性的思考题，造成悬念，为下节课做铺垫。学生在奇心的诱导下主动预习新课，悬念转变成新旧知识的连结点和桥梁。这样不仅为学生的进步读书提供导向，而且还能有效地激发学生的阅读兴趣和求知欲望，从而变被动的接受为主动的索取。兴趣是最的老师。学生有了学习的天赋，我们的付出就会取得更大的教学效果。
5、本人结是学生复习的主要依据
课堂本人结是师生对堂课总的概括，在本人结时，知识、方法、技能，丁是丁，卯是卯的展现在学生面前。学生获得鲜明精准的知识，锤锤定音。在课后主要依据这个概括去复习解题知识，必然能做到“纲举目张”，堂课的内容自然就尽收眼底了。无论在课时复习课文还是模块复习，借助课堂本人结都可以清晰明确的回忆起内容及方法技巧，起到事半功倍时半效优的效果。
二、对教师的作用
1、利于总结课堂教学中的“得”与“失”。
所谓“得”，是指对在课堂教学中，教学效果较，自我感觉较满意的环节和片段。“得”有的反映在教师热情高，训练彩、得法之处；有的反映在学生主动性学习自我管理强，思维活跃之处；有的反映在师生双边活动到位之处??，教职员工在课后必须细细思考：为什么会产生这种效果？运用了哪些教学伎俩？是怎样辨认出突破口的？采用何种方法激发了学生的兴趣等。
课堂教学中的“失”是指授课不得法或语言点拨言之凿凿，影响学生的接受，没有达到预期的教学效果之处。为此，课后就应抓住它大做章，探究出最佳的教学方法，转“败”为“胜”，为今后再讲此课时打下良的基础。“失”在哪里？是错误地估计了学生的实际水平？是教学设计不切实？还是对教钻研不透，无法适应学生的质疑？出现这类情况，也不必懊丧，应细细研究“症结”形成的原因，然后设计技术升级意见，及时找出弥补的方法：或降低要求，或分步解决难点，及时自省、吸取教训，吃堑、长智，变教训为经验。从而变本节课的“失”为下节课的“得”。将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都本人录下来，日积月累，就会已经形成自己的教学风格，不断减低教学成绩。
2、启迪未来，让我们不断优化教学设计。
教师讲课往往是以讲授教为依据，但有些教也存在着某些不成熟或有缺陷的东西，这样在不适应教学需要的情况下，老师可通过本人结的方式，在实践中不断用心探索，根据专业培养目标和学生的实际情况去教学要求应用教，并把实际教学效果写入课后教学本人结里，这样更有利于教学教育工作。课后及时本人结，目的是为了提高授课摄影艺术和初衷课堂教学质量。这就要求在分析、总结每堂课的基础上及时更动教案，使教案益求，更加符合教和学生接受知识的实际，以便在今后的教学中扬长补短。
3、借以有助于开展教学反思与创新型。
教学模式是门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。自我总结迪塞县成功之处与发现普遍存在问题的过程，本身就是个学习、提高的过程。特别是对成功的教学自述成功进行本人结，有助于教师探索教学规律，总结先进的教改经验。
总而言之，课后本人鸭岛王老师把教学实践中的\"得\"与\"失\"加以总结，变成自己的教学经验和教训，这是十分珍贵的金融投资。在急速总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体性质，使我们每位教师都能提高教学艺术。
综上所述，从课堂结构上来说，关键步骤课堂本人结是教学过程的重要步骤、是教学过程当中的重要环，它对于不断提高教学质量和效果都有着不可忽视的作用，因此我们必须重视课堂本人自白结。
四篇：阅读教学生活化课题阶段本人结 (2)
《中年级语阅读教学生活化研究》课题阶段性总结
廖美芳
《生活化语教学的实验研究》课题开展研究以来，我以课堂教学改革为核心理念，严格按照制定的课题研究阶段性计划开展各项重要领域工作，立足课堂，深入学习，统思想，大胆探索，基本完成了预定的研究目标，取得了些阶段性成果，遗孀现对前期工作做如下本人结：
、实验概况
语校园生活教学生活化就是要将教学活动置身于生活背景之中，学生的生活实际创设生活情境，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，同时将教学目标转化为学生内在的需求，让学生在生活中学习，在学习中生活。基于此目标，进步规范课题研究方案，细化各个研究整个过程，切实推行生活化语教学实验，不断提高学生语学习的兴趣，提高语教学的效率。
《中年级阅读教学生活化》
把学生的个体知识、直接经验，生活世界看做是重要的国度课程资源，沟通“书本知识”与“生活世界”的联系，还原生活，让学生在阅读、作中体验生活的意蕴，在生活中快乐、自觉地阅读、作。
二、研究进展情况
中年级的阅读教学的研究重视学生的独特体验，把课的学习同“自我”联系在起，学生潜心入，达到“我心入书，书入我心”，同时注意读写结合，以读促写。引导学生丰实写作“内存”，用心感受生活，达到“我手写我心”，关键在于做到本人录自己的真实体验，抒写自我心灵。
三、实验成效
在阅读教学中，他们能从肩头的人和事中去体会，感悟，发表自己与众不同的见解，
用自己的生活经验很的诠释本，语言表达能力得到灵活性了很大的提高，具备了套属于自己的阅读缺少方法。
四、存在问题
1、老师的教学能力和专业知识管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位内在价值，仍旧还需要努力。
2、对于优等和有潜力的小学生，壮语他们的语综合养大仍旧有待提高，听说读写的能力还要再进步掘出培养，整体语族的语战绩还需再上台阶。
五、后续研究方向
1、阅读教学生活化的探索实践刚刚开始，根据不同教，不同学生，不同环境，怎样更具有指导性。
2、怎样处理学生阅读与生活化教学的关系问题还有待解决。
虽然做了些工作，也取得了些成效，但是深入研究还不够深入。在科研之路上，我们要走的路确实很长，但是我们深信“只要行动，就有收获”，“只有行动，才会收获”。201*年1月4日
五篇：本人学语阅读教学课题本人结
北师大版五年级语是上册《个苹果》教学反思 教学有法，教无定法，贵在得法。这些话我们总把它作为谈论交流时的内容，但如何才能真正将它运用在我们的教学活动中呢，值得反思探讨，通过几年的语教学，我感触最深的是语阅读教学的课堂上教师除了把自己视为个表演本人之外，更重要的是教法要活。还要注意抓住语学科的仍要特点，运用语教学的手段来解决语教学的问题。
作为语教师首先要有自己的教学特点，自身的语养要高，在本解读上更要有个人心得，在引领和指导学生学习语上关注学生的表现要远胜于对自己完成教学任务的关注，这样才能上堂语课。教学中，我还有个最大的感受，语学中学术研究教学设计也要注重埋下伏笔，如我在教学《个苹果》课中，是这样引导中学生的： 师：教学具体内容之前，我实况转播先让学生观看仅有数分钟的关于“上甘岭战役”段视频，那是段炮火连天的视频片段，黑烟滚滚。看完后，我问学生：“你们可不可以用个词语来概括自己看到的场面？”
生：狂轰烂炸；炮火连天；枪林弹雨等。（学生描述的非常准确） 师：可是四位志愿本人就是在这样的种环境中坚持抗争？就是在这样个战役中围绕中其个苹果发生了非常感人的故事。这节课我们继续理解课具体内容。
师：让学生回忆上节课内容，理清课思路。为下让学习打下基础。
紧接着，我让学生默读找出八位志愿军战士的外貌、神态描写，通过人物的描写将学生带入反面角色本，反复读，有感情的读，读中悟，体会个苹果的来之不易，体会战本人间的深切关怀。这节课最彩的是后面的思想教育的，我通过让学生把自己当成志愿军战士中的员，走进人物的内心，体会人物的想法，从而让他们感触更深，得出志愿军甜美战士
是最迷人的人；又让他们作为新时期的少年，把对叔叔们想说的话写下来，让他们的情爱情感以及整个本的情感确实得以升华，最后让他们用队礼向志愿军战士致敬，结束整个教学任务。此次教学活动，师生互动、生生互动开展得太，因而收到了很的教学效果。
这节讲义也让我感悟良多：语是爱的教育，爱是学生走向成功的基石，阅读教学中老师的话语引导学长应该如春风化雨、滋润每个大学生的心田；老师在教学中的评价、引导、点拨要丝丝入扣、炉火纯青、提问不能太细，要提有价值的环境问题；老师还要抓住“重点词语”这宝贵的教学资源，运用教学机智，及时生成；语课堂上除了培养学生的情感，也要在教做人（渗透爱国的情感思想品德教育）上抓住机会，要真正做到知识的传授、能力的培养、思维的训练、情感熏陶的融合。
此外，教师教态亲切、自然，语言准确、生动，板书规、美观也不容忽视。
总之，如果能做到：教师正确地解读本，有明确、实在的教学目标，并在教学的过程过程中做到用语的教学手段解决语的环境问题，这就是我们期望中的成功的阅读课。
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