考试科目:《教育学》第 章至第 章（总分100分） __________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一 单选题 (共10题 ，总分值10分 ，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要
求，请在答题卡上正确填涂。)
1. 人才培养的总要求称之为（ ） （1 分） A. 培养目标
B. 教育目的
C. 教学目标
D. 课程目标
2. 传统教育学的代表人物是（ ） （1 分） A. 孔子
B. 杜威
C. 赫尔巴特
D. 苏格拉底
3. “论演说家的教育”的作者是（ ） （1 分） A. 夸美纽斯
B. 杜威
C. 昆体良
D. 苏格拉底
4. 人的心理发展具有不平衡性，因此我们要（ ） （1 分） A. 循序渐进
B. 不凌节而施
C. 因材施教
D. 抓好关键期教育
5. 前苏联教育家凯洛夫主编，对我国产生广泛影响的教育专著是（ ） （1 分） A. 《教育诗》
C. 《论共产主义教育》
B. 《理想国》 D. 《教育学》
6. 苏格拉底把帮助别人获得知识的教学方式称之为（ ） （1 分） A. 发现法
B. 讲授法
C. 演示法
D. 助产术
7. 《普通教育学》的作者是（ ） （1 分） B. 杜威
C. 赫尔巴特
D. 苏格拉底
8. “儿童中心论”的代表人物是（ ） （1 分） A. 杜威
B. 马斯洛 C. 赫尔巴特
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D. 乐正克
9. 道德素质属于什么素质（ ） （1 分） A. 社会素质
B. 生理素质
C. 身体素质
D. 心理素质
10. 学校教育最早产生于（ ） （1 分） A. 原始社会
B. 奴隶社会
C. 封建社会
D. 资本主义社会
二 多选题 (共5题 ，总分值10分 ，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合
题目要求，请在答题卡上正确填涂。)
11. 当代世界教育发展的趋势是（ABCD ） （2 分） A. 教育全民化
B. 教育终身化
C. 教育民主化
D. 教育信息化
12. 人的素质包括（ ABC ） （2 分） A. 自然素质
B. 心理素质
C. 社会素质
D. 道德素质
13. 近代教育的特点是（ ABD ） （2 分） A. 教育国家化 C. 教育宗教化
B. 初等教育义务化 D. 教育世俗化和法制化
14. 影响人的身心发展的因素主要有（ABCD ） （2 分） A. 遗传素质
B. 环境
C. 学校教育
D. 实践活动
15. 美育要培养学生哪些能力（ABD ） （2 分） A. 感受美的能力 B. 鉴赏美的能力
C. 社交能力
D. 创造美的能力
三 判断题 (共14题 ，总分值14分 正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)
16. 我国目前实行的是九年制义务教育。 （1 分）（ A ） 17. 教育是一种永恒的社会现象。 （1 分）（ A ） 18. 培养目标即教育目的。 （1 分）（ B ）
19. 教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 （1 分）（ A ） 20. 智育即教学。 （1 分）（ B ） 21. 教学永远具有教育性 （1 分）（ A ）
22. 教育平等是指受教育的机会和权利平等。 （1 分）（ A ）
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23. 素质教育的基本途径是课外活动。 （1 分）（ B ） 24. 各级各类学校的培养目标称之为教学目标。 （1 分）（ B ） 25. 教育民主化是当代世界教育发展的趋势之一。 （1 分）（ A ） 26. 有了人类社会就有了学校教育。 （1 分）（ B ）
27. 教学目标是一切教育工作的出发点与归宿。 （1 分）（ B ） 28. 义务教育最早出现在资本主义社会。 （1 分）（ A ）
29. 教育的可持续发展不包括促进学生的持续发展。 （1 分）（ B ）
四 名词解释题 (共5题 ，总分值15分 )
30. 德育 （3 分）
德育主要指道德教育，是促进学生道德发展的教育，是培养学生的道德意识和行为习惯的教 育。
31. 终身教育 （3 分）
终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。 32. 学校教育 （3 分）
学校教育是指教育者根据-定的社会要求， 有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施 加影响，期望他们发生某种变化的活动。 33. 劳动技术教育 （3 分）
劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。 34. 美育 （3 分）
美育是培养学生正确的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
五 简答题 (共5题 ，总分值31分 )
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35. 简述当代世界教育的特征。（6 分）
当代世界教育发展的基本特征是:教育规模迅速增长:体制和结构显著变化;内涵逐渐扩大: 教育的作用日益重要:不平等严重存在。
36. 什么是学制，学制受到哪些因素的制约？（6 分）
学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平、政治制度和意识形态、人口发展状况以及青少年心理特征等的影响。
37. 简述学习教育学的意义。（6 分）
学习教育学有助于理解党的教育方针与国家的教育政策:有助于提高教师的教育理论素养;遵循教育教学规律，可以提高教育教学效率与效果:有助于提高教师的教育科研能力。
38. 简述素质教育的途径 （6 分）
素质教育的基本途径是学科教学，通过学科教学，全面提高学生的各方面的素质。另外，还可以通过课外科技活动、文体活动及其它实践活动，提高学生的素质。
39. 简述遗传、环境、教育对于人的身心发展的作用。（7 分）
遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的差异对人身心发展有着巨大的影响:教育特别是学校教育对于人的身心发展起主导作用。
六 论述题 (共2题 ，总分值20分 )
40. 为什么过去有的教师没有学过教育学，教育工作效果并不差；而有的人，虽然学过教育学，
但刚走上教师工作岗位，教育效果并不理想；这是不是意味着学习教育学没有实际意义？如何解释这种现象？（10 分）
学习掌握教育学，有助于提高教师的理论的素养;用教育理论指导自己的教育工作实践，可 以提高教育工作的效率效果:学习掌握教育学，也是开展教育研究的必要条件。之所以有的教师没有学过教育学，而教育效果并不差，这是因为他们在长期的工作实践中积累了丰富的经验，借助经验开展教育工作;之所以有的人学过教育学而教育效果并不好，这可能是缺
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乏实践经验，或是没有自觉地运用教育学理论指导自己的工作实践;学习教育学，自觉地用教育学的理论指导自己的工作，可以更好地提高教育工作的效率、效果。.
41. 什么是素质教育？实施应试教育向素质教育的转轨为何举步维艰？（10 分）
素质教育就是培养、提高学生素质的教育。实施应试教育向素质教育的转轨之所以举步维艰，有着错综复杂的原因。思想观念方面:人们陈旧的人才观、质量观等。教育评价方面:评价标准、方法、手段等方面存在问题，选拔、考试制度及测试工具的不完善等。学校教育方面:教师的教育观念、教育行为方面的情性，教师的专业发展水平有待进一步提高。社会上的用人机制等也影响到深化教育改革、实施素质教育。
江南大学网络教育第二阶段练习题答案
考试科目:《教育学》第 章至第 章（总分100分） __________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一 单选题 (共10题 ，总分值10分 ，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要
求，请在答题卡上正确填涂。)
1. 根据一定的教育目标，对教育过程和结果进行价值判断，称之为（ ） （1 分） A. 教育评价
B. 教育测验
C. 教育测量
D. 主观性测验
2. 从层次划分的角度，德育可分为道德理想教育、道德原则教育和 （ ） （1 分）
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A. 倡议形式教育 B. 指令形式教育 C. 品德教育 D. 道德规则教育
3. 体谅模式在道德教育中特别重视（ ） （1 分） A. 道德认知
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
4. 一个测试工具最重要的质量指标是（ ） （1 分） A. 区分度
B. 效度
C. 信度
D. 难度
5. 学生的年龄特征所包括的两个方面的特征是（ ） （1 分） A. 身体和心理特征
B. 气质和性格特征
C. 认知和情感特征
D. 情感和意志特征
6. 非指导性教学的提出者是（ ） （1 分） A. 布鲁纳
B. 斯金纳
C. 罗杰斯
D. 根舍因
7. 按照所学教材的理解，教学主要指（ ） （1 分） A. 教师的教 C. 知识的教学
8. 课程论是研究（ ） （1 分） A. 怎样教学的理论
B. 教学什么的理论
C. 德育的理论
D. 教学方法的理论
B. 学生的学
D. 教师的教和学生的学
9. 高中会考属于（ ） （1 分） A. 常模参照测验
B. 标准参照测验
C. 标准化测验
D. 教师自编测验
10. 学校课程的基本形式是（ ） （1 分） A. 活动课程
B. 隐性课程
C. 潜在课程
D. 学科课程
二 多选题 (共4题 ，总分值8分 ，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合
题目要求，请在答题卡上正确填涂。)
11. 教师评价的主要方法、途径是（ ） （2 分） A. 同行评价
B. 领导评价
C. 学生评价
D. 自我评价
12. 品德的心理成分包括（ ） （2 分） A. 道德认知
B. 道德情感
C. 道德判断
D. 道德行为
13. 有效测验的必要条件是（ ） （2 分） A. 较高的效度
B. 较高的信度
C. 较高的区分度
D. 较高的难度
14. 三大课程流派是（ ） （2 分） A. 学科中心课程论
B. 人文主义课程论
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C. 隐性课程论 D. 社会再造主义课程论
三 判断题 (共14题 ，总分值14分 正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)
15. 依据一定的道德准则，对他人或自己的言行进行评价的过程称之为道德判断。 （1 分）
（ A ）
16. “考试是根指挥棒”，这说明教育评价具有激励功能。 （1 分）（ B ）
17. 教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员。 （1 分）（ A ） 18. 教师专业发展是指教师在所教学科专业上的发展。 （1 分）（ B ） 19. 教学工作的中心环节是上课。 （1 分）（ A ） 20. 课程即教学的科目。 （1 分）（ B ） 21. 教学永远具有教育性。 （1 分）（ A ）
22. 道德原则教育要运用道德禁令形式进行教育。 （1 分）（ B ）
23. 学生既是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。 （1 分）（ A ） 24. 体谅模式的提出者是麦克费尔。 （1 分）（ A ）
25. 罗杰斯认为，在教学活动中，教师扮演着学生学习的促进者的角色。 （1 分）（ A ） 26. 因材施教是教育教学的指导思想，而不是具体的方法。 （1 分）（ A ） 27. 青少年学生具有独立的社会地位，是权力的主体。 （1 分）（ A ）
28. 通过寓教育于学科教学之中对学生进行道德教育，这是直接的道德教学。 （1 分）（ B ）
四 名词解释题 (共5题 ，总分值20分 )
29. 课程 （4 分）
课程是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围和进程的总 和，包括为学生个性发展而营造的学校环境的全部内容.
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30. 教学 （4 分）
教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。 31. 教育评价 （4 分）
教育评价是依据一定的教育价值观或教育目标，对教育过程和教育结果进行价值判断的过程。 32. 德育 （4 分）
主要指道德教育，是促进学生道德发展的教育,是培养学生的道德意识和行为习惯的教育。 33. 指标体系 （4 分）
指标体系是指反映评价目标、并被赋予-定权重的一系列指标的结构系统。
五 简答题 (共5题 ，总分值30分 )
34. 简述学科中心课程论。 （6 分）
答:学科中心课程论主张学校课程应以学科分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基 本知识，基本规律和相应的技能为目标。 35. 简述教育评价的基本过程。 （6 分）
答:教育评价的基本过程是:建立知识能力结构合理的评价组织;确定评价目标和评价的任务; 选择和确定评价的项目与指标;选择和设计收集评价信息的方法和工具;搜集评价所依据的证 据和信息;整理和分析信息资料;形成评价报告。
36. 通过道德课对学生进行德育的优点是什么？ （6 分）
答:通过道德课对学生进行德育的优点是:可以使学校德育的实施在课程和时间上得到最低限 度的保证，有利于系统地向学生传授道德知识和理论，提高学生道德认识;若教学得法，可以 促进学生道德思维能力和道德敏感性的发展。 37. 简述学生的本质属性。 （6 分）
答:学生是具有发展潜能以及发展需要的个体,他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务， 作为学校教育的对象，他们又具有主观能动性。
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38. 简述教师的职业角色。 （6 分）
正确的答案是:教师在职业活动中扮演着“传道者”的、“授业解惑者”的角色、示范者角色、
管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色。
六 论述题 (共2题 ，总分值18分 )
39. 试述教育的经济功能。 （9 分）
教育的经济功能主要体现在教育对经济的推动上：教育再生产劳动力；教育再生产科学技术，
教育直接生产科学技术。
40. 简述当代教育评价发展的趋势。 （9 分）
江南大学网络教育第三阶段练习题答案
考试科目:《教育学》第 章至第 章（总分100分） __________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一 单选题 (共10题 ，总分值10分 ，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要
求，请在答题卡上正确填涂。)
1. 我国存在教育不平等的现象的主要原因是（ ） （1 分） A. 政治制度 C. 文化原因
B. 意识形态
D. 社会经济发展不平衡
2. 从教育作用的对象上讲，教育的功能表现为促进个体发展和促进（ ） （1 分）
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A. 生产力发展 B. 社会发展 C. 科学技术发展 D. 文化发展
3. 社会化理论的代表人物是（ ） （1 分） A. 多林格
B. 舒尔茨
C. 伯格
D. 鲍尔斯
4. 从本质上讲，教育是（ ） （1 分） A. 生产力
C. 培养人的社会活动
B. 上层建筑 D. 意识形态
5. 一般而言，社会经济发展水平越高，教育投资在整个投资中所占比例（ ） （1 分） A. 越低
B. 越高
C. 保持不变
D. 不确定
6. 劳动力市场划分理论认为：一个人的工资水平主要取决于（ ） （1 分） A. 受教育程度 C. 个性品质
7. 教育不平等制度根源是（ ） （1 分） A. 普及教育
B. 义务教育
C. 终身教育
D. 制度化教育
B. 教育投资
D. 在哪一个劳动力市场工作
8. 文化包括物质文化、制度文化和 ( ） （1 分） A. 精神文化
B. 显性文化
C. 亚文化
D. 隐形文化
9. 人力资本理论的代表人物是（ ） （1 分） A. 舒尔茨
B. 多林格
C. 鲍尔斯
D. 伯格
10. 教育的本质是一种（ ） （1 分） A. 社会现象
B. 心理现象
C. 生物现象
D. 本能现象
二 多选题 (共4题 ，总分值8分 ，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合
题目要求，请在答题卡上正确填涂。)
11. 从教育功能的性质上进行分类，教育具有（ ） （2 分） A. 正向功能
B. 个体功能
C. 社会功能
D. 负向功能
12. 教育平等的含义包括的几个重点是（ ） （2 分） A. 人即目的
B. 权利平等
C. 机会均等
D. 差别性对待
13. 科技教育的新取向是（ ） （2 分） A. 技术化取向
B. 科技教育人文化
C. 科学精神的教育
D. 科学化取向
14. 教育投资的来源有（ ） （2 分）
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A. 国家教育投资 B. 企业教育投资 C. 个人教育投资 D. 民间教育投资
三 判断题 (共14题 ，总分值14分 正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)
15. 经济发展水平对教育事业发展的规模、速度起决定作用。 （1 分）（ A ） 16. 教育具有文化功能。 （1 分）（ B ） 17. 教育结构决定经济结构。 （1 分）（ B ）
18. 对特殊儿童进行特殊教育违反了教育公平的原则。 （1 分）（ B ） 19. 教育平等的思想最早出现在近代。 （1 分）（ B ）
20. 人力资本理论认为，教育的根本功能是造成人的不同个性品质。 （1 分）（ B ） 21. 社会政治经济制度是由教育决定的。 （1 分）（ B ） 22. 精神文化又称之为观念文化。 （1 分）（ A ） 23. 教育是科技再生产的主要途径。 （1 分）（ A ）
24. 在资本主义国家也存在着教育不平等现象。 （1 分）（ A ） 25. 科技通过思想观念和技术手段两个途径影响教育。 （1 分）（ A ） 26. 人力资本理论与社会化理论对教育的经济功能的解释有别。 （1 分）（ A ） 27. 教育资源是指整个社会用于教育领域中从事教育活动的人力和物力的总和。（1 分）（ A ） 28. 科技对教育的影响还受到社会体制和文化传统的制约。 （1 分）（ A ）
四 名词解释题 (共5题 ，总分值20分 )
29. 教育学 （4 分） 30. 教育平等 （4 分）
教育平等是指受教育的权利与机会均等。 31. 社会化理论 （4 分）
社会化理论认为，教育的根本功能并不是提高人的生产能力，而是造成人的不同个性品质。
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32. 教育成本 （4 分）
教育成本是指培养-个学生本身平均所消耗的全部教育资源。 33. 主流文化 （4 分）
主流文化指一定的社会或地域中占据主导地位的文化。
五 简答题 (共4题 ，总分值28分 )
34. 试从教育要适应生产力发展的需要，谈结构性失业与教育的关系。 （7 分）
答:教育通过培养人促进社会经济发展，人才培养的质量、种类、规格等要符合社会需要。结. 构性失业表现为有事没人做，有人没事做，这与教育结构不合理有关，教育培养出来的人，其 规格、类别、质量不符合社会要求，调整教育结构，根据社会需要培养人才，有助于解决结构 性失业问题。
35. 简述“筛选理论”。 （7 分）
答:筛选理论不同意人力资本理论关于教育能提高人的生产能力的观点，认为教育并不提高人 的能力，只是一个筛子,是用来区别不同人的能力的手段。 36. 简述文化的含义（广义、狭义）。 （7 分） 答:广义:一般指人类创造的物质财富与精神财富的总和。
狭义:是指人类创造的精神财富，语言符合体系、知识技术体系、价值规范体系、信仰宗教体 系是文化的重要内容。
37. 简述“第四次教育革命”的主要特征。 （7 分）
答:更加注重能力培养，更加注重教学的个别化,更多采用现代科技手段，更加注重情感、素 质教育，是“第四次教育革命”的主要特征。4. 我国现阶段教育不平等的主要原因是什么? 答:我国现阶段教育不平等主要表现在:入学机会上的不均等;学校资源的配置不均等;受教 育过程中的机会不均等;学业成功的机会不均等。
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六 论述题 (共2题 ，总分值20分 )
38. 试述教育与生产力的关系。（10 分）
答:生产力发展水平决定着教育发展规模和速度、教育结构、教育的内容、方法、形式和手 段。教育对生产力的作用表现在:教育再生产劳动力;教育再生产科学技术;教育直接生产科 学技术。
39. 如何理解“貌似民主和公平的竞争制度，掩盖了教育实践中的不公平”？（10 分） 正确的答案是:现行的竞争和选拔制度，从表面.上看是民主和公平的，但掩盖了实践中的不公平:这种选拔制度极少考虑来自社会和经济方面的障碍,而往往把这种障碍说成是由于个人无能;测验工具本身尚有不足，不能完全确保测量的有效性和可靠性，选拔程序本身有待完善。
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