浙江省高考作文评分标准
【篇一：浙江高考语文作文评分标准】
2010 年浙江省高考作文评分细则 【作文审题和评分标准】
今年浙江省作文题题型比较新奇，采纳了资料加命题的题型，严格意义上说，是有限命题作文，所供资料由两部分构成。一部分是寓
言故事 —— 自然 反哺，一部分是命题者对寓言的延长 —— 文化反哺。两部分之间的内在联系点是 “反哺 ”。资料由传说中鸟类的 “反哺 ”类推到人类 “文化反哺 ”，而且指出现在时 代为 “文化反哺 ”所供给的可能性，施教者和受教者的角色处于变换之间。资料以自然现象领起， 近似于中国传统诗歌的表现手法 “起兴 ”，那么，这道作文题的真 正企图指向就应当是人类社会的 “文化反哺 ”现象。可是在此次评卷中，指向文字表达、思想深度等写作修养，对作文审题立意方面并无
“死抠 ”：
一类文，上限 60 分。既写 “文化反哺 ”又扣标题 “角色变换之间 ”。内容常常是写老一辈对年青一辈的传统文化教育，年青一辈用科学知 识、生活方式、价值看法、审美情味等对老一辈人的影响等。
二类文，上限 51 分。既 “自然反哺 ”又能扣标题 “角色变换之间 ”即感恩父辈的付出。与角色变换联系起来思虑人类社会的奉养老人、善 待长辈 等。 (评卷大组以为作文题中 “请针对上述现象及所反应的问题，以 ? 角色变换之间 ? 为标题写一篇文章 ”，此中 “上述现象 ”包含“传说有的雏鸟长大后，会衔食 饲养衰老的母鸟。人们把此现象称为 ? 反哺 ?”，应适合放宽容度， “感恩 ”也能够算贴题。 )
三类文，上限 43 分。忽略资料，纯写角色变换之间。写 “换位思虑 ”，写鉴于个体的 “自我的角色变换 ”，如 “我 ”从孩童成了高中生，林肯从店员、木匠成了州议员、总统等。
四类文， 20 分以下，与资料、文题都完好没关的，视作离题。主要 有：题意理解错误。与话题根本没关，如写 “和睦 ”“环保 ”“自信 ”“坚毅”等。这部分考生主假如对资料的解读不认真，没有理解资猜中所
波及的对象之间的关系，造成对作文文题要旨的理解错误；或是受 了平常准备好的套文、宿构文的影 响，作文时自己不审题，拿了一篇文章来乱套。
【对于发展等级的增补说明】
浙江省的作文发展等级分在往常的状况下这样给分：
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基础等级 30 分以下的作文，不给发展等级分；基础等级 30 分以上 的作文，按以下规定给发展等级分：
基础等级 30 —34 分的作文，给发展等级四平分，即 1—3 分； 基础等级 35 —39 分的作文，给发展等级三平分，即 4—6 分； 基础等级 40 —44 分的作文，给发展等级二平分，即 7—8 分； 基础等级 45 —50 分的作文，给发展等级一平分，即 9—10 分。 自然，这个增补规定其实不是不可以违犯。假如碰到某篇作文在某一方面确实特别突出，即便它的基础等级分数相对低一点，发展等级分也能够给满分。反之也同样，假如整体上感觉这篇作文的发展等级分应当少打一点，也能够适合减去 1—2 分。
【篇二：高考作文评分标准】
一般高等学校招生全国一致考试作文等级评分标准 （中华人民共和国教育部考试中心公布） 说明：
(1) 基础等级评分， “内容 ”以 “题意 ”“中心 ”为要点， “表达 ”以 “语
言”“文体 ”为要点；发展等级评分，以 “有文采 ”“有创新 ”为要点。
(2) 发展等级评分，不求全面，可依据以下 “特色 ”4项 16 点中若干突 出点按等评分。深刻：透过现象深入实质，揭露事物内在的因果关 系，看法拥有启迪性。丰富：资料丰富，论据充分，形象丰满，意 境深远。
有文采：用词贴切，句式灵巧，擅长运用修辞手法，词句有表现力。 有创新：看法新奇，资料新鲜，构想新巧，推理想象有独到之处， 有个性色彩。
(3) 缺标题扣 2 分；字数不足的，每少 50 个字扣 1 分；每个错别字 扣 1 分，重复的不计，错别字扣满 5 分为止。 (4) 确认有剽窃的作文， “基础等级 ”在四等以内评分， “发展等级 ”不给分。
2013 年一般高等学校招生全国一致考试 (四川卷 ) 语文
七、作文（ 60 分） 21. （60 分）
作文评分履行细则（四川省履行标准）一、作文无标题扣 2 分。
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二、基础等级分按标准给分，即以
“题意 ”“中心 ”“语言 ”“文体 ”为重
点，全面权衡，正确入等。基础等级中的内容判为四等的作文，表 达项、特色等级项可在三等及其以下酌情给分。
三、特色等级分是总分的构成部分，不是奖赏分，应注意划分度，
但不求全面，可依照等级评分标准中
“深刻 ”“丰富 ”“有文采 ”“有创
新”4项 16 点中若干突出点按等评分。特色等级分以 “有文采 ”“有创意”为要点。
四、凡以为有政治看法问题的作文，可视为 “立意不妥 ”，按等级评分标准有关要求判分，并须交阅卷组或指导委员会谈量判卷。
五、确以为剽窃的作文，供给核查线索，经阅卷指导委员会核实后，按标准扣分，即 “基础等级分 ”在四等以内评分， “特色等级分 ”记 0 分。
六、作文不足 800 字，每少 50 字扣 1 分。扣满 8 分为止。若作文 只有 200 字以内而又未完篇者，在 “内容 ”“表达 ”两项中酌情给分，
总分不超出 10 分， “特色等级分 ”记 0 分，不再减字数分。 200 — 400 字且未完篇者，扣完 8 分字数后， “内容 ”和 “表达 ”在三等级以下考 虑， “特色 ”在第四等考虑。特别文体除外，但应提交小组谈论判分。 七、每一个错别字扣 1 分，重复不记，扣满 3 分为止。 八、若因 “缺题目 ”、“不足字数 ”、“错别字 ”需减分的，就在评分栏中 “缺题目 ”、 “不足字数 ”、 “错别字 ”填上应减的分数，若没有减分，在相应栏上记 “0”。
九、全篇用外语写作，一律记 “0”分。全篇使用不规范汉字，交阅卷指导委员办理；局部使用不规范汉字，交作文组长办理。 几点说明：
一、阅卷教师在阅卷中发现优异作文或各样等级、各样种类的典型作文，请将该卷保密号发给组长，由组长发给指导委员会。 二、空白卷的记分空格以 “0”占位。
【篇三：高考作文评分标准】
一等 （ 20
～ 16） 意 出 实 基本等级挚二等 （15～11） 意 确 充分 挚
三等 （10 ～ 6） 基本吻合题意 中心基本明确 内容单薄 感情不够真切
四等 （5～ 0）
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吻合题吻合题中心突中心明 内容充内容较感情真感情真 偏离题意 中心不明或立意不妥 内容空洞 感情虚假 吻合文吻合文体 谨 畅 整 体整顺工整
构造严构造完 语言流语言通字体工字体较基本吻合文体要求 构造基本完好 语言基本通畅 笔迹清楚
不吻合文体要求 构造杂乱 语言不通畅、语病多 发
深刻 丰富 有文采 有创新 展①剖析深等入 ④资料
级②揭露事丰富⑤物内在的形象丰因果关系 满⑥意③看法具境深远有启迪性
⑦词语生动，句式灵巧 ⑧擅长运用修辞手法 ⑨词句存心蕴 ⑩看法新奇，资料新鲜，构想精良
11 、推理想象有独到之处 12 、有个性色彩
说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为要点，全面权衡。吻合文体要求，指吻合考生依据题意和内容自选的文体的要求。②发展等级评分，依照 12 个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
③错别字每一个扣 1 分，重复的不计，扣满 5 分为止。④确以为剽窃作文， “基础等级 ”在四等以内评分， “发展等级 ”不给分。
笔迹难辨
二、对于亮点
整体来说，与过去几年作文阅卷同样，语言还是本次作文判分的主要依照之一。低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺乏品位的语言应当在切入分之下。语言形象生动，富裕包孕，语重心长，很有文化底蕴一类的文章赋分应当上调。详细说：
记述类文章在以下几个方面的亮点要予以特别关注：①有相当精良的构想；②有鲜亮的人物形象；③有真切动人的生活故事；④有鲜亮的个性特色；⑤有深远的境界；⑥有相当的语言表达智慧。
谈论类文章在以下方面的亮点要予以特别关注：①有较高的立意；②能选用比较新奇、生动、有个性的资料作为事实论据；③论证有层次感、立体感；④谈论语言有逻辑性和文化底蕴。
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三、对于赋分
1．切入分 （09 年撤消了切入分的说法，但能够作为合格线的参照）文章在基本贴题的前提下，达到 “三基本 ”（中心基本明确，构造基 本完好，语言基本通畅）要求的，切入分为 52 分。在此基础上，只需发现有 “亮点 ”，就应当将分数上调到 64~70 分。 3．特别赋分
①假如不过依据提示语的内容，简单演绎，且缺乏语言表达功夫的， 原则上不超出 48 分。 ②确认剽窃，需经复查组鉴定，此中有三分之二以上篇幅同样的，
最高不超出 15 分；内容基真同样的不超出 5 分。 ③文体写成诗歌的， 上限不超出 5 分。 ⑥卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣 1 分，扣满 5 分为止。采 用“得分数 —错别字分 =实得分 ”的计分方式；无错别字者一次性打上 得分 数。
四、 09 年江苏高考作文评分标准及细则 （一）谈论类 等级及 分值 整体标准
正确理解资料，角度适合， 立意深刻，中心突出，
内容充分，感情诚挚， 构造谨慎。 有新意，有文采。 上 细则 中 下 （ 68 —70 ） 吻合整体标准并具备以下之一：①语言朴素无华而有必定功力的。②在文体应用、立意、构想等某一方面有创新的。③
在构造或语言等方面有瑕疵的。 （59 —62 ） 基本吻合整体标准并具 备以下之一：①能从资猜中引出存心义的道理。② 有灵气、有新意， 但在内容、构造、语言某一方面有不足的。
（65 —67 ） 吻合整体标准并具备以下条件：在构造、立意、文体某 一方面有创新，但构造或语言等方面略有不足的。 （ 55—58） 基本 吻合整体标准并具备以下条件： ①能从题意中引出必定道理。②有灵气、有新意，但在内容、构造、语言某一方面有不足的。立意深度不够，但安稳充分。
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（ 63 —64 ） 吻合整体标准，但在构造或语言方面有不足的。 议 论
类一类卷 文 （ 63-70 ） 体 二类卷
理解资料基本正确，角度较适合， （ 52-62 ）
立意较深刻，中心明确，内容较充分，感情真切，构造完好，语言通畅。 （ 52 —54 ） 基本吻合整体标准并具备以下条件： 能从题意中总结出必定的道理，但语言有脆而不坚之处的。三类卷
尚能理解资料， （ 48—51） 角度尚适合，立 （39-51 ）
意一般，中心尚吻合整体标准且不明确，内容尚充就事论事的。 感情尚充分，构造基本完好，语言基本通畅，偶有语病。 （ 44 —47 ） 吻合整体标准但就事论事或成心拔高（升华不自然）（ 39 —43 ） 吻合整体标准但排列现象，平常而谈，缺乏思虑或认识浅薄的。
四类卷
偏离资料，角度或立意不妥，中 （ 21-38 ）
心不明确，内容单薄，构造不完好，语言欠通畅，语病许多。五类卷 吻合以下一项即 为五类 （ 0-20 ）
①离开资料 ②文理不通 （ 30—38） （ 17—20） （ 25—29） （21—24） （ 10—16） （ 0—9）
吻合以下之一：①脱文理不通、不
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实，
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不可文的： 9
离题意，内容单薄空知所云，有文洞但完好成文；②全章之形，而无分以下。经 ③全文不足 400
文章之实的。 查证为全文 文不足 400 字但完 字
剽窃的： 0 整的。 分。
（二）记述抒怀类 等级及 分值
整体标准 （同谈论文） 能正确理解资料，角度适合，立意深刻，中心突出，内容充分，感情诚挚，构造谨慎。有新意，有文采。
上 （ 68-70 ） 记述类 —— 紧扣题意，感情诚挚，寓意深刻、有回味，构造谨慎，情节丰富生动，描绘生动形象，语言畅达，有文采。 抒怀类 —— 紧扣题意，感情诚挚，寓意深刻、有回味，构造谨慎，语言畅达，有文采。 （59-62 ） 记述类 —— 吻合题意，感情真切，寓意集中，构造完好，情节详细，表达生
细则 中 （65-67 ） 紧扣题意，感情诚挚，寓意深刻、构造谨慎，情节生动，描绘详细，语言畅达。
紧扣题意，感情诚挚，寓意深刻、构造谨慎，感情真切，语言畅达。紧扣题意，感情诚挚，寓意存心义、构造谨慎，感情真是，语言流利。
下 （ 63-64 ） 紧扣题意，感情诚挚，寓意存心义、构造谨慎，情节详细，描绘较详细，语言流利。 记 叙
抒一类卷 情 （ 63-70 ） 类文体二类卷
理解资料基本正确，角度较适合， （ 52-62 ）
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利益较深刻，中心明确，内容较充分，感情真切，构造完好，语言通畅。 （ 55-58 ） 吻合题意，感情真切，寓意集中，构造完好，情节较详细，表达清楚， （ 52-54 ） 吻合题意，感情 真切，寓意清楚，构造完好，情节较详细，表达清楚，语言通畅，
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