语文答题技巧
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发布时间：2022-04-22 22:01
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时间：2023-10-05 06:55
说明文是最容易得分的，掌握了基本的框架，多加练习，就没什么大问题了
常见的说明方法有举例子、引资料、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。
按照不同的标准，说明文可分不同的类别：
1、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式,而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式.区别是前者针对事物,后者针对道理.说明文的说明对象是你要说明的事物。
议论文和事理说明文的不同：
事物说明文的说明对象一般为具体事物, 例如：《南州六月荔枝丹》
而事理说明文的说明对象一般为抽象事物,例如：《人类的语言》
议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实
材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。
说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。
2.、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。
特点
说明文虽然是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式(如叙述、议论、描写等)的恰当配合，则无法*地完成向读者介绍事物、解释事理的任务；而从学习写作说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使用叙述、议论等方式来辅助说明，说明文就能写得有声有色，文采斐然。
说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱桥》属于后者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于前者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列图表(列数字)、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。
说明的顺序
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
说明的语言
说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。阅读说明文和写说明文可以联系起来。上面谈到的所要把握的四点，阅读说明文要注意，写说明文也要注意，只是所提要求要注意符合学生实际。
说明文的顺序
1、说明的顺序：
空间顺序（也可称事实顺序，一般指地点、方位、方向，）时间顺序（包括发展顺序，程序顺序）、事理顺序（也可称逻辑顺序，一般指从现象到本质）。说明文中也会出现以一种顺序为主兼用其他顺序的现象。
2、弄清顺序的意义。
常见的说明方法及其作用
1.举例子
使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。
2.作比较
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
3.下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
4.列图表
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。 使读者直观，一目了然的了解事物的特征。
5.作诠释
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
6.打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
7.摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。）
8.引用
为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
9.分类别
将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征，头绪分明。
10.列数字
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
说明文的语言品析
1、对整篇文章语言的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。
A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语言风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语言准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。
2、对具体篇/句/词的评析
篇/句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式：
A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？
这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
[编辑本段]说明文写法分析
1、结合说明方法谈
规范性的答题模式如下：
这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
2、结合修辞手法谈
规范性的答题模式如下：
这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。
3、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：
这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。
[编辑本段]说明语段的作用
这种题目答题的角度有三：
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。
有时在文章开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
考点及对策
考点之一：说明对象
考查类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”
对 策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
考点之二：说明对象的特征
[类 型1]：直接找出说明事物的特征的句子
对 策： A、看 题目 B、在首段中找 C、抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）
[类 型2]：概括说明事物的特征
对 策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先，其次，还，也，此外”等词语
考点之三：说明方法
[类 型1]：直接让考生回答文章或段落的说明方法
对 策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。
[类 型2]：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用？
对 策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。 1、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。 2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。 3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 4、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。 6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象（或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。 8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 9、摹状貌：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 10、作诠释：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。11、引用说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
考点之四：说明顺序
〔类 型〕： 本文使用了什么说明顺序？有何作用？
对 策：1、了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序。⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。⑵时间顺序：说明事物的发展变化。⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。 逻辑顺序的具体分为：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别（特殊）、概括——具体、整体——局部、总—分
2、掌握答题格式：本文使用了……的说明顺序对……加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
考点之五：说明语言
[类 型1]：加点字词有何作用？
对 策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确（或生动形象）地说明了事物“……”的特征（或事理）。
[类 型2]：能否替换为另一个词语？并说明理由。
对 策：（1）不可以+（2）原词的意思或内容+（3）所换词语的意思或内容+（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
[类 型3]：*性词语能否删去？
对 策：（1）表态（删还是不删）+（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。+（3）若删去，原来什么样的意思就变成了……的意思了，不符合实际，太绝对了。+（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
[类 型4]：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
对 策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用*性词语的句子。
[类 型5]：指示代词的含义类型：指示代词如 “这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么？
对 策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。 （对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，2、对具体篇/句/词的评析 篇/句的作用基本同上。）
解题思路和技巧
（一）明确说明对象：
阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体入手，把握文章说明的是什么事物，即说明
的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。
如何找准说明对象呢?
1、看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》一文。
2、抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
（二）抓住事物特征：
介绍事物的形状、性质、构成，解说事物的成因、功用、关系等。都必须抓住事物的特征。所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物内在的本质。那么，如何把握事物的特征呢?也可从两个方面入手：
第一，从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”；有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如《食物从何处来》一文，标题指出说明对象“食物”，同时引领读者阅读课文，不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征，如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”，生动有趣地说明了天气的威风。
第二，从分析材料入手，即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。又如《苏州园林》一文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，概括了苏州园林的特点“图画美”。有的说明文没有明显的关键句，阅读时更须要细心琢磨，从中加以提炼。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的*相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这段文字没有关键句，但用了作比较的说明方法和生动形象的描写。例如：拿两岸的河堤常被冲毁与这座桥从没出过事作比较，是为了说明卢沟桥“结构坚固”的特点；用排比、拟人的修辞方法描写柱头上石刻狮于的情态，是为了说明卢沟桥“形式优美”的特点。
（三）归纳说明方法：
阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。
（四）逐段概括要点，理清说明顺序：
概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。
（五）整体感知，把握中心：
在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。把握结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物
的怎样的特征，或阐释怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。
（六）体会语言准确性：
准确是说明语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。
要注意分析关键词语的作用。
热心网友
时间：2023-10-05 06:56
没有。自己去想办法
谢谢！
热心网友
时间：2023-10-05 06:56
问题答案偏离不了文章，最好用文中的句子回答，多答几条
关于能否删去 这个看情况一般是不可以，除非你读了句子真的觉得他别扭。不能删的原因是：有xx的句子会更……省略号换个合适的形容词。就这么简单，在这语文学习要注意平常的积累
热心网友
时间：2023-10-05 06:57
自己找
热心网友
时间：2023-10-05 06:57
提高语文阅读能力
阅读的,套用这些,比较快.
语文解题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、*、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
（一）
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）
句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表*，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）
段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
热心网友
时间：2023-10-05 06:58
50元
作者：佚名 来源：不详
去年暑假，阿姨领着两个双胞胎弟弟来我家玩。临走时，阿姨悄悄塞给我50元钱，让我自己买点喜欢的东西。我也就偷偷地收下了，心想：反正妈妈不知道，不告诉她得了。
第二天，爸爸、妈妈不在家。我拿着50元钱到小区的小店，先1元1元地摸奖，第一次没摸着，第二次也没摸着，但我不灰心，继续摸，第三次摸了一支高级钢笔，这下，我信心十足，继续摸……直到剩下30元钱。接着，我用10元钱买了一辆拼装赛车，10元钱买零食吃。最后，剩下10元钱拿回家放在桌子上。
第三天早上，爸爸看见了新买的赛车，问：“蔚蔚，这是哪来的？”我说：“阿姨买给我的。”爸爸没再问什么。我心里暗暗高兴，爸爸这一关就这么混过了。晚上，妈妈下班回来，看到新买的赛车和桌上的10元钱，问：“蔚蔚，这车和钱哪来的？”我面不改色，心不跳地说：“阿姨给的？”妈妈又问：“阿姨给你多少钱？”我说：“10元。”妈妈不相信又问：“到底给你多少钱？”我说：“20元。”妈妈更加不相信了，继续问：“到底多少？你再不说，我打电话去问。”我再也躲不过了，只得老老实实地告诉妈妈：“阿姨给我50元钱。”妈妈问我：“50元钱到哪去了？”我只得把钱的用处源源本本的告诉妈妈，妈妈听了很生气，揍了我一顿。
事后，我向妈妈道歉：妈妈，以后我再也不会了。妈妈说：“你错在，第一不该拿阿姨的钱。第二，不该瞒着爸爸妈妈。第三，不该私自把钱乱花。第四不该说谎。”听了妈妈的话，我知道自己错了很多，我得牢牢记住妈妈的话，改正错误。
不曾失落的梦
作者：佚名 来源：不详
蝴蝶，扇动着曾经沉重的翅膀，渐渐远去。我的心，也抛下了那沉重的包袱，在我静谧的胸膛里，欢快地跳跃着。
六年级时，我突发奇想忙里偷闲写起了爱情小小说，开始做我的“作家梦”。
当天下午，第二节自习课，老师突然问起一句：“我好像听说，班上有些人写情书啊。”同学们先愣了一会儿，继而有声音不约而同地说：“王……昕……。”我呆住了，我……我写情书？这真是天大的笑话！我正欲争辩，老师说：“好好好，不要讲了。王昕，放学后留下来。”
终于熬到了放学，容不得我多想，老师把我叫到了讲台上，我走上前去，看到了一张熟悉又刺目的纸！那……那是什么？那不是我上午写的信么？同学们为什么会说我的名字，是因为这个么？又如何会落入老师手中？“老师，这是我的文学作品里的一位女孩给男主人公的信。我……”“你不要狡辩了，自己回家好好想想吧！”
迈着如同灌了铅的脚走出校园，我的心就如同扔进了冰窖，没有一丝温暖；又像放入了泪池，没有一缕欢乐。
我想，这件事会成为我永远抹不去的记忆。我不明白，老师与同学们为什么不分青红皂白就乱说呢？他们怎么知道我写的信？下午返校，我的心情乱糟糟的……
我对这个世界，充满了不信任，他们以为我在起笔的时候想的是什么？是莫名其妙的一个男孩吗？我所想的，可是名家李太白、琼瑶、高尔基等的笔，想用它来写出同它笔下的事物一样震撼世人、流传千古的作品！这是我的理想，可他们，他们却如此玷污我的理想！
既然作品这样遭人唾弃，那么我的文章，再不会流露出真情实感了；我在他们面前，也不会流露人本该的真实。不要这个遭人说三道四的理想，看他们还能说什么！我将那篇即将成形的*作揉成一团，顺手扔进垃圾桶。
天空中下着小雨，但只有一小会儿的光景。雨止住没多久，见路上有一只蝴蝶，被雨水打湿了翅膀，正艰难地爬行着，一小会儿后，它力竭了，绝望地一动不动，我见了，顿生怜悯之心，它就像我呀！不知如何再飞起来！便把它托于手心，并带回了家。
回家把它放在桌子上，便没管它了，继续为那件事而闷闷不乐。茫然之时，一对白色的翅膀出现在我眼前。我豁然开朗，打开窗，它扑扑翅膀，欢快地飞走了。
我的心猛地一颤，我何不像那只蝴蝶呢？即使被雨水打湿了翅膀，也能靠自己的力量抖掉雨珠，在广阔的天空翩翩飞舞。蝴蝶能，难道我不能吗？
是的，我应该去搏击风雨，让阳光沐浴着我，我应该去推开乌云，让彩虹的光芒照亮我的双眼。
走自己的路，让别人说把！我重新拿起笔，继续构思作品中主人公的梦想……
