在线教育的“三个课堂”对网络教学资源的发展有什么影响?
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这里说的的三个课堂其实就是“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”这三种课堂，统称为“三个课堂”。
在网上授课中，由于一些教师缺乏对网上教育理论知识的理解，网络资源建设已经成为一种课堂活动。除此之外，一些教学部门在网络资源建设中只要求数量的多少，从而忽视了质量。进而就造成了内容重复，而且根本不能反映网络教学的新理论、新方法、新模式，在对学生个性和创新能力的培养方面也缺乏了很多。这进而就成为了制约网络教育发展、影响网络教育质量的直接原因。
“传递课程”:它是指强调专攻一门，主要研究我国农村基础薄弱的学校和教学点师资力量不足、无法开设或无法开设国家法律规定的课程等问题，采用专门的网络课程或同步课程的形式，利用中国互联网企业按照传统教学进度，推出适当的优质文化教育技术资源，帮助他们开设国家*规定的课程，促进社会教育公平、均衡关系的发展。
“名师课堂”:强调去共享知识，主要包括针对幼儿教师教学实践能力不强、对专业人才发展和生活水平要求不高的问题，通过建立自己的网络培训社区等。充分发挥名师课堂的示范作用，探索网络市场环境下教学科研活动的新形式。优秀的教师能够推动普通教师不断提高自身水平，使名师资源不在更大范围内共享，教师需要专业发展。
“名校网络课堂”:强调放性的去看待网络共享资源问题，使有名的学校丰富的教育资源有更大更广地扩散开来，让更加多的学生受益 。通过对网上学校和网上课程的分析，系统、全面地促进地区或全国优质教育人力资源的共享，满足这些学生个性化发展和优质教育的需求。
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没什么影响。在线教育的个例，只是一种形式而已，掀不起什么风浪。
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这三个课堂对于网络教学资源的发展是有积极的影响，因为能够促进线上教育，被更多人接受
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提高了网络教学资源的质量和效率，因为这可以让更多的学生在家就能得到名师指导。
