试卷怎么订正
发布网友
发布时间：2022-04-22 08:39
共1个回答
好二三四
时间：2022-06-23 03:04
通过多年的实践探索发现，面对学生的错题，教师如能及时的、正确地加以引导，通过析错、纠错、摘错这三个步骤，不但可以规避学生再次犯同样的错误，还可以培养学生良好的订正习惯，更能使错题成为夯实学生知识的基石。
分析一下学生做错题的原因虽然很多，但归根结底不外乎两点：从知识层面来说，是对所学知识掌握不全，理解不够，不能灵活运用，从习惯层面来讲，则是学生没有养成良好的做题习。
好二三四
时间：2022-08-22 15:41
通过多年的实践探索发现，面对学生的错题，教师如能及时的、正确地加以引导，通过析错、纠错、摘错这三个步骤，不但可以规避学生再次犯同样的错误，还可以培养学生良好的订正习惯，更能使错题成为夯实学生知识的基石。
分析一下学生做错题的原因虽然很多，但归根结底不外乎两点：从知识层面来说，是对所学知识掌握不全，理解不够，不能灵活运用，从习惯层面来讲，则是学生没有养成良好的做题习。
热心网友
时间：2023-05-27 12:49
错题的订正，不仅是改下答案，而是要弄清楚思维的过程，抓的住问题的关键，并把这些过程、关键写出来；正确的题也要思考是否使用了最简洁的方法，还有没有更好的方法，要充分发挥每一道题的训练功能，不是知道就行了，而是看思路是否很清晰，是否很熟练，是否达到举一反三的效果。
那么，具体说来，我们应该如何订正自己的试卷呢？
1 抄题订正，标注题干中的关键词。
许多同学为了偷懒，在订正本上直接写答案，这是不合适的。因为题干中有很多“关键词”其实是解题的关键，会告诉我们许多解题的“信息”。许多同学正是因为审题粗心，漏掉了这些关键信息，导致丢分。所以，抄题绝对不是麻烦，而是进一步加深对题目的理解。
2 订正不仅要写答案，还要写错误的原因。
每一道错题的背后，必然有其原因。无论是记忆的疏漏，还是理解的错误，甚至包括看错题，都要把原因单独写出来，用来警醒自己。
比如说，选择题中比较典型的“选择病句”、“标点符号”，这两个知识点包含的内容比较繁杂，却又是用选择题的形式来考查。那么，如果我们做错了，仅仅只是用ABCD来订正，有什么意义呢？难道我们不应该把判断病句的“类型”（搭配不当、语序不当……）这样的“病因”写出来吗？难道我们不应该把错误标点的正确用法，标注出来吗？
不能只在试卷上写写划划，而要认真地订正在“错题积累本”上。
3 带有规律性的题目，要和课堂的知识点联系起来订正，写出知识点。
许多题目，其实都是对课堂知识点的举一反三，每一次订正错题，都顺带把这些知识点写出来，对自己是一种强化记忆和提高。
比较典型的如“现代文阅读”，每一道错题，都应该重新审视题干，抄写在本子上，将题干中的关键词、重要信息都勾画出来。其次，要重新阅读文章，根据老师的讲解，真正去读懂文章，找到答题的线索。再依照某种答题模式或者思维逻辑，来订正答案。最好能和自己的原答案进行对比，努力总结差距，并做上标记。
4大考之后，还要做好试卷的分析总结工作。
引导学生作试卷分析，既能让学生找出本人试卷失误之原因，又能培养学生分析、综合、概括的能力，起到了一举两得的功效。
有趣的是，有的学生总把“考试总结”当做“考试检讨”来写，在总结中反复承认自己思想上的错误，学习态度上的懈怠等等……这个，并不是我们需要的。
我习惯在每一张试卷评讲完之后，对大家带有普遍性的问题进行一些归纳，有时可能是几句话，有时可能是几条口诀，不管哪种形式，都是一种总结和分析。学生可以根据我的这些分析，再加上自己的具体情况，将试卷分析概括为书面文字。字数不用太多，写出关键点即可。有了这样一些总结，我便可在班上展开广泛的交流，学生在交流过程中讨论、概括、点评，并做到吸取别人之长，弥补自己之短。
每一次的试卷订正和分析，就是师生学习水平的一次共同提高，一步步的积累，认真分析总结，确保下次或以后不再出错，考试中不犯低级的错误，不犯重复的错误，直到最后能够基本做到“考完无遗憾”，也就无怨无悔了。
让我们少一点浮躁，多一点踏实，认真扎实地做好每一次考试的订正工作吧。
