教师如何培养幼儿的自理能力
发布网友
共2个回答
热心网友
3-6岁是幼儿性格养成和行为习惯养成的关键期，幼儿教师承担着对幼儿的性格养成的启蒙和引导作用。在幼儿教师招聘结构化面试考试中，如何培养幼儿的自理能力也是经常出现的一类面试考题。下面中公专家将为广大考生详细介绍幼儿自理能力培养的重要途径，以便有效帮*生在结构化面试中应对这一类问题。
幼儿的生活自理能力通俗的理解，可以引用著名教育家陈鹤琴老师的一句话来解释，即:“凡是孩子自己能做的，应当让他自己做”。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出:要培养幼儿具有基本的生活自理能力。所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能，包括自己穿*服、鞋袜、收拾整理衣服、进餐、自己洗脸等。在教师结构化面试中，命题人出题时常常从这几个自理能力的内容方面进行命题和考查，出题形式一般以保教实践和综合分析的形式出现。那在面试考场上遇到此类考点的时候，考生该如何进行应对呢?下面将给大家提供几点参考内容:
家长方面:家长在孩子的生活习惯和行为习惯的养成中起着关键的作用，如果家长出于对孩子的溺爱或者怕麻烦，一味的包办代替，孩子就会依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，一方面家长首先必须改变教育观念，懂得放手，相信孩子，给孩子自我探索和成长的时间和空间;另一方面家长在生活中注意引导，交给孩子自理的方法和技能。利用家庭中的点滴时间，及时引导幼儿学习自我服务，并且家庭成员之间对孩子自理能力的培养的要求要一致，切忌爸爸妈妈和爷爷奶奶有两套标准，而且在家庭成员之间达成一致的基础上，还要坚持下去。毕竟孩子习惯的培养不是一朝一夕的事情。
幼儿园方面:幼儿教师是幼儿在幼儿园教育中习惯养成的直接作用主体，对于幼儿的全面健康发展起着重要的作用。教师可以采取形象生动的教学方式，交给幼儿各项生活技能的正确操作方法。比如，如何洗手、吃饭、穿衣、穿鞋等。之后还要在生活中注意引导幼儿自主去实践，并及时对幼儿的点滴进步给予肯定和鼓励。在班上，可以采取定期的评比，培养幼儿的坚持性和自觉性。同时，注意把幼儿在园期间的表现及时和家长进行沟通交流，以实现家园共育。
总的来说，幼儿的生活自理能力的培养主要依靠的就是家庭和幼儿园两方面，在此做一简单的阐述，希望各位考生在面试备考中能作为素材进行积累，在考场上以这两方面为主要思考方向，并进行灵活应对，从而较易取得理想的面试成绩。
热心网友
一、培养幼儿的生活自理意识
家长无条件地包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干。我们教师的责任就是要通过各种活动形式，让幼儿知道自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，要自己的事情自己做。
首先，对幼儿进行正面教育，培养幼儿的生活自理意识。如通过“我是乖宝宝”“我长大了”“六个好朋友”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动(诗歌、故事、看图讲述等)中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。例如：我们班的张昕炀小朋友不会穿脱、不会整理衣服。刚开始，老师帮助他完成，但是要让他仔细的看，争取学会，会了方法，下次要让他自己来做，并且鼓励他说：“老师知道你是最棒的!你一定能够学会的”。通过这样的方式来增强张昕炀小朋友的自信心，鼓励其自己动手做事的意愿，提高他的动手能力。
其次，通过分辨不同行为(能自理的与不能自理的)，巩固幼儿的生活自理意识。我们为幼儿准备了不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。老师适当地讲解图片，然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，并鼓励幼儿向图片上的宝宝学习。还可以举例班上的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识。
二、教给幼儿生活自理的方法
要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。
首先，根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿如何刷牙以防长蛀牙虫时，我们就教给了幼儿一首蛀牙虫的歌，学会跳舞蹈《刷牙歌》等。时时提醒幼儿每天早晚刷牙，而且亲自示范正确的刷牙方式，引导小朋友都认真仔细地看，并进行模仿，激发幼儿的表现*。
再者，由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同能力的幼儿来说，要求就有所区别。就以较高水平来要求自理能力较强的幼儿;对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，必须因材施教。例如我们班的幼儿年龄差异比较大，所以对年龄较大的李秋莹与年龄较小的朱悦来说(她们的年龄几乎相差一岁)，她们的自理能力当然有所不同。李球莹在自理能力方面表现特别棒，会自己穿脱整理衣服，会自己擦*等较难的事情，而朱悦就相对教差。所以我们就根据实际情况，对她们提出不同的要求，逐步从易到难，从简到繁，让它们在各自原有的基础上得到不同程度的提高。 此外，在幼儿获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，针对潘旭小朋友总是会撒饭粒的习惯，我们对其经常地培养、提醒和练习，教他掌握吃饭的技巧，使其逐步进步和改进。
最后，让幼儿获得成功的愉快感，推动提高幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，要对他们说：“你真棒”、“你真能干”……使幼儿对自己的能力充满信心，激励幼儿自觉地掌握自理能力;但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们也要耐心细致地引导，还要以鼓励性语言(如“你行的”，“我相信你会干好的”等)继续鼓励，必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。
三、巩固幼儿的生活自理行为
教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。
其次，注意激发幼儿的好胜心，在竞争中促自理。幼儿活泼好动，有时一句不经意的话就可以激起他的好胜心，使他们跃跃欲试。我们就抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。例如在中午起床时可以举行穿衣比赛，第一名有奖品等方法来督促幼儿。
第三，要让幼儿由自我服务发展到为集体服务。现在的中午和副餐，我们班都会选一名表现好的幼儿和教师一块分饭。如午餐时，让每天表现较好的幼儿帮助老师分调羹，这样小朋友做事感到特别的开心，不但提高了幼儿的自理能力，而且也塑造了幼儿优秀的品质。
教师如何培养幼儿的自理能力，上面小编给大家讲到了，做为幼儿教师一定要好好看看，相信将来一定会用的到的。
