识图能力是什么?如何培养识图能力?
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发布时间：2022-04-24 04:20
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时间：2023-10-27 12:59
识图能力是获取信息能力的重要组成部分。在生物学科中，注重培养学生的识图能力具有以下两个方面的重要价值。
一、培养学生的识图能力，有利于他们高效理解生物学知识。
生物学科特点之一是微观抽象内容颇多。基于这个特点，教材安插了大量的图形、图解、表格等形式的素材，在课堂中，倘若学生善于观察这些形式的内容，并善于处理从这些内容获得的信息，他们会更易掌握相关知识点，他们的理解能力也会有所提高。
二、培养学生的识图能力，有利于他们提高解题能力。
生物试题要求学生能“理解所列知识和其他知识之间的联系和区别，并能在较复杂情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。” “较复杂情境 ”以图文的形式出现的习题一直占有一定的比例。例如，通过统计2009～2013年高考福建理综卷生物选考题发现，这些题目的情境设置均以“文字+图示”的方式呈现生物科技复杂的过程。
培养方式：
1 教材处理
首先要重视培养学生的观察力。观察力表现在生物学上是指善于观察生物体和生物现象的细微变化。教师在基础知识的教学中，可利用课本中的资源，创设情境引导学生逐步就文字、图表等形式的内容从细微处去发现知识，归纳知识，让学生把直接观察到的信息升华为概念和基本原理，进而能够把概念和基本原理内化为自己的知识。
2 习题讲评
生物习题中，图表题信息量通常都比较大。倘若学生审题后，没有把隐藏在图解、表格形式中的信息转换成简单明了的形式，很容易会陷入既要进行逻辑思维又要分出一部分注意力记住题干给了什么信息的困境，答题的准确率势必降低。因此，需要引导学生养成在审题过程中，仔细观察图表信息，并科学处理相关信息的习惯。
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时间：2023-10-27 13:00
首先你要知道这不是吹出来的 也不是装出来的 更不是人家说出来的 这是需要真才实学的，必须先明白这一点。否则一切免谈了。 在就是练 苦练出来的。 技巧嘛 因人而异 要培养良好的空间想象能力 这得看你的数学成绩怎么样 特别是几何学 什么才叫识图能力强呢 那就是说你这图到你眼睛里 你就眯着眼镜也能把它说的有头有尾的 还不出错或者是漏掉哪个零件 这样呢 保证你就是一个优秀的看图大师级人物了 大师不敢当 就说简单一些一、看一个装配图之前 一定要知道你看的是什么机械 叫什么 用来干什么的 大致了解一下二、就是看看这个机器有哪些零件组成分清各自的轮廓 从主视图入手，主视、俯视、左视图都要看 这样有利于你的感性了解。 不要混淆零件边界了 还有 零件各自的工作原理 以及它们之间的装配关系。比如零件1装在零件2的左边还是右边啊 它们是用螺丝连接啊还是直接卡槽的等等三、把每个零件都彻底搞清楚 包括形状、大小，装配关系啊什么的四、就是一个归纳总结 在一个基础上 认识那个机器的各种装配代号 全部的尺寸 装配工艺等等 到这里应改对这个机器要比较了解了 不然这图就白看了。至于那个零件图嘛 我觉得就简单多了 把那些公差代号 公差带 粗糙度 等各个工艺要求 还有尺寸什么的都看懂 基本上也就差不多了吧 但是一定要知道是长的什么样的 不要看完零件图了 你还不知道零件是什么样的。呵呵 希望对你有帮助。
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时间：2023-10-27 12:59
识图能力是获取信息能力的重要组成部分。在生物学科中，注重培养学生的识图能力具有以下两个方面的重要价值。
一、培养学生的识图能力，有利于他们高效理解生物学知识。
生物学科特点之一是微观抽象内容颇多。基于这个特点，教材安插了大量的图形、图解、表格等形式的素材，在课堂中，倘若学生善于观察这些形式的内容，并善于处理从这些内容获得的信息，他们会更易掌握相关知识点，他们的理解能力也会有所提高。
二、培养学生的识图能力，有利于他们提高解题能力。
生物试题要求学生能“理解所列知识和其他知识之间的联系和区别，并能在较复杂情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。” “较复杂情境 ”以图文的形式出现的习题一直占有一定的比例。例如，通过统计2009～2013年高考福建理综卷生物选考题发现，这些题目的情境设置均以“文字+图示”的方式呈现生物科技复杂的过程。
培养方式：
1 教材处理
首先要重视培养学生的观察力。观察力表现在生物学上是指善于观察生物体和生物现象的细微变化。教师在基础知识的教学中，可利用课本中的资源，创设情境引导学生逐步就文字、图表等形式的内容从细微处去发现知识，归纳知识，让学生把直接观察到的信息升华为概念和基本原理，进而能够把概念和基本原理内化为自己的知识。
2 习题讲评
生物习题中，图表题信息量通常都比较大。倘若学生审题后，没有把隐藏在图解、表格形式中的信息转换成简单明了的形式，很容易会陷入既要进行逻辑思维又要分出一部分注意力记住题干给了什么信息的困境，答题的准确率势必降低。因此，需要引导学生养成在审题过程中，仔细观察图表信息，并科学处理相关信息的习惯。
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时间：2023-10-27 13:00
首先你要知道这不是吹出来的 也不是装出来的 更不是人家说出来的 这是需要真才实学的，必须先明白这一点。否则一切免谈了。 在就是练 苦练出来的。 技巧嘛 因人而异 要培养良好的空间想象能力 这得看你的数学成绩怎么样 特别是几何学 什么才叫识图能力强呢 那就是说你这图到你眼睛里 你就眯着眼镜也能把它说的有头有尾的 还不出错或者是漏掉哪个零件 这样呢 保证你就是一个优秀的看图大师级人物了 大师不敢当 就说简单一些一、看一个装配图之前 一定要知道你看的是什么机械 叫什么 用来干什么的 大致了解一下二、就是看看这个机器有哪些零件组成分清各自的轮廓 从主视图入手，主视、俯视、左视图都要看 这样有利于你的感性了解。 不要混淆零件边界了 还有 零件各自的工作原理 以及它们之间的装配关系。比如零件1装在零件2的左边还是右边啊 它们是用螺丝连接啊还是直接卡槽的等等三、把每个零件都彻底搞清楚 包括形状、大小，装配关系啊什么的四、就是一个归纳总结 在一个基础上 认识那个机器的各种装配代号 全部的尺寸 装配工艺等等 到这里应改对这个机器要比较了解了 不然这图就白看了。至于那个零件图嘛 我觉得就简单多了 把那些公差代号 公差带 粗糙度 等各个工艺要求 还有尺寸什么的都看懂 基本上也就差不多了吧 但是一定要知道是长的什么样的 不要看完零件图了 你还不知道零件是什么样的。呵呵 希望对你有帮助。
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时间：2023-10-27 12:59
识图能力是获取信息能力的重要组成部分。在生物学科中，注重培养学生的识图能力具有以下两个方面的重要价值。
一、培养学生的识图能力，有利于他们高效理解生物学知识。
生物学科特点之一是微观抽象内容颇多。基于这个特点，教材安插了大量的图形、图解、表格等形式的素材，在课堂中，倘若学生善于观察这些形式的内容，并善于处理从这些内容获得的信息，他们会更易掌握相关知识点，他们的理解能力也会有所提高。
二、培养学生的识图能力，有利于他们提高解题能力。
生物试题要求学生能“理解所列知识和其他知识之间的联系和区别，并能在较复杂情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。” “较复杂情境 ”以图文的形式出现的习题一直占有一定的比例。例如，通过统计2009～2013年高考福建理综卷生物选考题发现，这些题目的情境设置均以“文字+图示”的方式呈现生物科技复杂的过程。
培养方式：
1 教材处理
首先要重视培养学生的观察力。观察力表现在生物学上是指善于观察生物体和生物现象的细微变化。教师在基础知识的教学中，可利用课本中的资源，创设情境引导学生逐步就文字、图表等形式的内容从细微处去发现知识，归纳知识，让学生把直接观察到的信息升华为概念和基本原理，进而能够把概念和基本原理内化为自己的知识。
2 习题讲评
生物习题中，图表题信息量通常都比较大。倘若学生审题后，没有把隐藏在图解、表格形式中的信息转换成简单明了的形式，很容易会陷入既要进行逻辑思维又要分出一部分注意力记住题干给了什么信息的困境，答题的准确率势必降低。因此，需要引导学生养成在审题过程中，仔细观察图表信息，并科学处理相关信息的习惯。
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时间：2023-10-27 13:00
首先你要知道这不是吹出来的 也不是装出来的 更不是人家说出来的 这是需要真才实学的，必须先明白这一点。否则一切免谈了。 在就是练 苦练出来的。 技巧嘛 因人而异 要培养良好的空间想象能力 这得看你的数学成绩怎么样 特别是几何学 什么才叫识图能力强呢 那就是说你这图到你眼睛里 你就眯着眼镜也能把它说的有头有尾的 还不出错或者是漏掉哪个零件 这样呢 保证你就是一个优秀的看图大师级人物了 大师不敢当 就说简单一些一、看一个装配图之前 一定要知道你看的是什么机械 叫什么 用来干什么的 大致了解一下二、就是看看这个机器有哪些零件组成分清各自的轮廓 从主视图入手，主视、俯视、左视图都要看 这样有利于你的感性了解。 不要混淆零件边界了 还有 零件各自的工作原理 以及它们之间的装配关系。比如零件1装在零件2的左边还是右边啊 它们是用螺丝连接啊还是直接卡槽的等等三、把每个零件都彻底搞清楚 包括形状、大小，装配关系啊什么的四、就是一个归纳总结 在一个基础上 认识那个机器的各种装配代号 全部的尺寸 装配工艺等等 到这里应改对这个机器要比较了解了 不然这图就白看了。至于那个零件图嘛 我觉得就简单多了 把那些公差代号 公差带 粗糙度 等各个工艺要求 还有尺寸什么的都看懂 基本上也就差不多了吧 但是一定要知道是长的什么样的 不要看完零件图了 你还不知道零件是什么样的。呵呵 希望对你有帮助。
