3岁幼儿绘画特点
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发布时间：2022-04-21 03:46
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热心网友
时间：2022-06-17 19:58
特点一：孩子开始出现人物的头部了，一个简单的圆形，里面加上两个小点点就是眼睛，多一条线条就变成了嘴巴，下面直接插上两条线就是腿，这就是孩子这个阶段画的人物，并且这个阶段我们称为符号象征期，也就是说孩子会画很多相同的小人，之后跟你讲，这个是爸爸，这个是妈妈，这个是我，但在我们看来，却没什么区别。这就是孩子用同一个符号，代表世间上的万物，我们称为符号象征期。这个时候我们会发现孩子画的并不具体，也没什么细节，这是很正常的，我们不要去问“你看看妈妈的耳环是什么样子啊?”你会发现孩子连耳朵都没观察到呢，怎么画耳环?过多的引导，会引发这个阶段孩子的不知所措，放手去让孩子表达吧，尽可能的表扬孩子，就是你能给孩子这个阶段绘画最好的礼物了。
特点二：孩子的画面会有拟人化的趋势，因为在这个阶段，孩子是泛神论，认为植物动物，他最爱的玩具都与人一样有生命，有思想的。孩子的画面中经常会出现长着鼻子，眼睛，笑眯眯的太阳，这种把不是人的事物当作人来表现，我们叫做“拟人化表现”，这是三岁以后幼儿绘画的一大特征。
特点三：空间感的发展。这个时候我们会发现孩子喜欢把很多东西平摊着，放在一起，有点像是目录，没有比例，大小不一，有的时候还会折叠，穿插，这是非常正常的现象，因为这个时候他不能理解画面中前后的概念，没有能力在画面中表达遮挡关系。并且孩子还没有完整的画面观，更不会有构图的概念，所以画面看起来是乱乱的，如果稍微整齐一点，一般会把所有的东西用上下左右的方式表达出来。切记，这个时候不要教孩子外轮廓线的这个概念，为什么呢?因为这个年龄段孩子已经能够熟练的掌握闭合的圆形，并且用大圆小圆一起组合，组合出各种不同的事物。怎么来理解呢?我们可以试着用超轻纸粘土捏一个小猫咪，如果你想让孩子理解如何捏成，你就不得不把猫咪分成多个部分，先捏椭圆形的身体，再捏大大的脸庞，之后加上耳朵，加上四个腿，还有长长的尾巴。我们把事物分成一个一个部分的过程，就是孩子在下笔的时候做的事情，他会把复杂的事物，变成一个一个圆形叠加起来的表达猫咪，而且每一部分还会重叠，这就是他现阶段的表达方式，所以如果教孩子外轮廓线进行绘画，他会不敢下笔，并且无法理解那么复杂的绘画概念。
特点四：三岁是有主题绘画的萌芽阶段，什么是有主题绘画呢?就是下笔之前，他就知道自己画的是什么。比如，在孩子小的时候画一个圆圈，一会儿说是太阳，一会说是大饼，过一会说是扣子，这都是非常正常的。从三岁开始，就逐渐的赋予画面意义了，到四岁左右就非常的稳定了。之所以要强调有主题绘画，是因为之前的课堂中，发现孩子有一个情况，上课的时候，画的是太阳花，一下课见到妈妈就说是太阳了，妈妈就非常不开心，认为孩子没有认真上课，老师也没有用心的上课，否则孩子怎么会连上课上的是什么内容都记不住呢!实际情况是，三岁左右开始才给画面赋予意义，到四岁左右趋于稳定，在此之前，孩子都是看到画面之后再起名字，所以总是变换题目也是这个阶段孩子的特征，这表明了孩子的发散思维，也就是面对同一个事物，能够联想到多少与其相关的事物的能力，这是创造性思维的雏形。知道了有主题绘画的这个概念，面对孩子随意改题目，我们要更加宽容，更加理解。
我们总结一下，三岁孩子的四大绘画特点：第一，喜爱用同一个符号来象征世间万物;第二，画面会开始拟人化，万物有灵;第三，空间感的发展具有特殊性;第四，有主题绘画的萌芽。
热心网友
时间：2022-06-17 19:58
1、 构思：偶然而不稳定。
表现为：动笔后构思、事先构思和随意涂抹穿插、绘画内容转移、一形多意、易受他人影响。
构思的不稳定导致幼儿作品水平的不稳定，时好时坏。有时前一阶段已画的较完好,忽而退到老样子,画中的形象又变的很单调。还有时，一幅作品中有些形象画的很复杂，而另一些却十分简单，这类反复不是孩子在退步，而是因为他们正处于尝试探索之中，反复之后他们的进步将更巩固.
2、 形象: 未分化, 极为简单。简单的圆形包涵了所有的成分。画人：只有头和脚。画树：不分枝叶。
三岁半左右形象开始分化,画人：分出头、身体、四肢、五官。
3、情节：指主要形象之间的活动联系。
这时的画面只出现几个个体，无活动，无动作。
4、构图：3岁以后，画面各形象都是头朝上，脚在下，呈垂直式构图。
其局限性是：有可能生活中原本高处的东西（太阳）画在画纸低的位置上，原本低处的（小花）却画在画纸高的位置上。直到3岁半左右，地平线的出现，地面上的物体沿地平线排成一排，画在纸的下面；天上的物体在纸的上部排成一排，表示这些物体处于不同的水平高度。幼儿开始初步表现物体的上下、高低的空间关系了。
5、色彩：不受物体固有色的影响，依据情感、情绪选色。如果说造型体现了思维能力，那么色彩则体现情感。
