教师资格证《综合素质》材料题怎么分析呢？
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发布时间：2022-04-22 04:33
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热心网友
时间：2024-03-04 02:15
你好！
教师资格笔试科目一《综合素质》材料分析题一般从教育观、学生观、教师观、教师职业道德这4个知识点出题。只要熟背知识点，再结合材料分析，28分的题至少可得25分。考试无论遇见什么类型的材料，都可以从以下理论知识点进行分析评价。
1.教育观
(一)素质教育观
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨；
(2)素质教育是面向全体学生的教育；
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育；
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育；
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
2.学生观
(1)学生是发展的人；
(2)学生是独特的人；
(3)学生是具有意义的人。
3.教师观
(一)教师角色的转变
(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者；
(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；
(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；
(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
(二)新课改的教学观
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
(三)教师行为转变
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏；
(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导；
(3)在对待自我上，新课程强调反思；
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
4.教师职业道德
(1)爱国守法——教师职业的基本要求
(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求
(3)关爱学生——师德的灵魂
(4)教书育人——教师天职和道德核心
(5)为人师表——教师职业的内在要求
(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力
热心网友
时间：2024-03-04 02:16
材料分析题在教资国考笔试中是占分数较多的一个模块，每年都会考察三道题，每道题十四分，职业理念、职业道德、基本能力各考察一道题，基本是比较固定的。考生在答题时主要的问题还是抓不到知识点，即使抓到知识点，得分仍然很低，这主要是由于没有良好的做题习惯和答题格式。接下来通过一道例题为大家分析。
例题：
接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的课堂气氛比较活跃，二班的课堂气氛比较沉闷，两个班的作业完成情况也有些差距。她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度，为什么会这样呢?
刘老师主动找同事交流，语文老师说：“二班的学生内向一些，不过整体基础不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。
刘老师又去了解二班学生的想法。学生们提出了一些意见：“老师，您有时在上课时说一班的学生反应比我们快，我们很受打击”; “您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”。
根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略。她主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言，在学校举办的元旦晚会上，她还和二班学生一起唱起了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了“英语俱乐部”。
问题：请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。
一、分析步骤
第一，做材料分析题的三步骤，读题干→分析材料→组织答案
第二，读题干，两个作答要求：1.学生观角度，2.分析刘老师的行为
第三，学生观的内容“两独一发”，对于记忆不大牢固的考生可以将学生观的内容写在材料旁边。
第四，阅读材料材料，分析刘老师的行为具体有哪些，并进行整合。
二、题干分析
首先，学生找到刘老师的行为“她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度”，“刘老师主动找同事交流…”，“刘老师又去了解二班学生的想法…”，用语言进行整合：刘老师并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，对照之前回顾的学生观内容，体现了做到了将学生看成是意义的人。
其次，“您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”，“为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了英语俱乐部’”。用语言进行整合：刘老师了解到学生不按时作业、调皮并不是真正跟自己作对而是基础不好，能够正确对待、调整自己的教学策略，体现了老师看到学生是发展的人。
最后，“刘老师调整了教育教学策略…‘英语俱乐部’”，用语言进行整合：刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，有针对的解决学生的问题，尊重学生的个别差异，因材施教——体现学生是独特的人
第五，分析答案进行整合，按照总分总的形式。
三、答案整合
总： 从学生观的角度看，刘老师的教学行为是符合教师职业理念的，是值得我们学习的。
分： 首先，刘老师的行为体现学生是有意义的人。材料中刘老师并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，体现了做到了将学生看成是意义的人。
其次，刘老师的行为体现学生是发展的人。材料中刘老师了解到学生不按时作业、调皮并不是真正跟自己作对而是基础不好，能够正确对待、调整自己的教学策略，体现了老师看到学生是发展的人。
最后，刘老师的行为体现学生是独特的人。材料中刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，有针对的解决学生的问题，尊重学生的个别差异，因材施教，体现学生是独特的人。
总： 综上所述，可以看出刘老师践行了以人为本的学生观，是值得我们学习的。
四、注意
提醒考生在表达时要注意条理清晰，逻辑性强。1、采用“首先、其次、再次、最后”等关联词。2、分析时采用“知识点+材料”的形式表述，注意材料总结时语言要简练，可是当记忆讲义里的词语。
